創建高效課堂是一種全新的教學理念。教師首先要關注學生語文能力的培養， 明確高效課堂應具備怎樣的內涵。 其次，教師要有努力避免課堂教學的無目的性與無效性，細心備課，積極引導。 筆者在多年的高中語文教學中積累了一些相關的經驗， 下面就簡短地談談自己的認識。

一、教師教學觀念的轉變是關鍵

隨著教學形式的更新，教師要以新思維武裝自己的頭腦，拋棄以往那種陳舊、過時的教學觀念，學習和實踐全新的教學方法和手段，為學生打造全新的課堂，以新的教學模式給學生帶來更好的學習體驗。 這不僅是當前教育形式的大勢所趨，也是語文教學進行改革的總體的目標。 無論是觀念還是具體的行動，教師都要付出較多的努力，進行開創性的改革，把方方面面的工作做好，讓教學工作成為一個完整的系統。 要想讓學生學好， 首先教師本身就要具有很強的創新能力，以充滿藝術性的教學方式吸引學生的注意，讓學生的智商得到開發，思維激活，學得快樂，學得高效。 其次，教師要不斷學習，努力做到博覽群書，增廣自身的見聞，這樣才能在課堂教學中游刃有余。 如學習聞一多先生的《死水》一文時，為了讓學生感受本文的情感基調，學習它的象征手法，我就讓學生結合本文進行仿寫。 同時，我還結合自身的學識，為學生提供一些相關的材料，幫助他們積累寫作的素材。 這樣做不僅能夠有效調動學生的積極性，還能為他們帶來成功的體驗與樂趣，使學生的自信心得到了有效的培養。 學生有了主動的意識，課堂教學的效率也就隨之得到了很大的提高。

二、利用多媒體輔助教學

在科學技術的推動下， 多媒體逐漸走進了課堂， 利用多媒體輔助教學已經成為了一種全新的語文教學方式， 也使語文課堂得到了優化。

多媒體具有豐富的形式、 動聽的聲音、色彩鮮艷的圖片、 妙趣橫生的動畫和視頻等， 都能夠有效地調動學生的各種感官，為他們帶來全新的學習體驗，使語文學習更有活力。 同時，在烘托氣氛、提高學生的審美情操方面，多媒體也有著其他教學方式所無法企及的優勢。

如學習朱自清先生的《背影》時，我就利用多媒體來為學生設計了一個感人的導入形式：在優美、舒緩的樂曲的烘托下，《游子吟》 一詩利用漸入的方式映入學生的眼簾。我說：同學們，有一句話相信你們都很熟悉?！案改钢異圩?,則為之計深遠 . ”父母對女子女的愛既有細微處的時刻掛念，也有人生大事的長遠計劃。 這種愛是世間最崇高的情感，任憑時間變換也不會帶走。 這樣做的效果是顯而易見的，很快就吸引了學生的注意力，扣住了他們的心弦，使學生的思維隨著我一路走下去， 沉浸在我所創設而得情境中。 當學習有了積極性，很容易就能收到良好的效果。

需要注意的是，多媒體輔助教學也存在著一定的弊端，有的教師是為了用多媒體而用多媒體，只考慮課件的精美和華麗，而忽略的語文本身的工具性和交際性。 并且，有的教師信手選取網絡上的課件資源，不考慮本校、本班的實際，導致教學呈現模式化，課堂結構也變得非常代表，無法實現開發學生智力、啟發學生思維的目標。

三、建立科學的課堂評價

隨著新課改的進行， 我們的課堂評價方式也要隨之產生變化。 課堂評價首先要考慮的是課程類型的差異， 不能所有的課程都選用同一種評價方式。 其次，教師要注意自己的課堂評價語言，要以科學、中肯、恰當、幽默的語言對學生進行評價。 教師的語言藝術增強了， 學生對教師評價的接受程度就會隨之而增加。 課堂評價只是一種教學手段，它的最終目的是要激發學生的學習興趣， 使學生主動參與到學習活動中， 自覺完成教師制定的學習任務，積極表現，力爭上游，促進課堂教學效率的提高。

良好、有效的評價能夠給課堂教學帶來很大的助益，它不僅能夠引領課堂教學的方向，也能為課堂教學帶來良性的發展。 在課程改革進行得如火如荼的今天，我們高中語文教師要對課堂評價的機制進行深入、細致的研究，發現其中存在的問題，并積極尋找解決問題的方法和策略。

在課堂教學過程中，教師不僅是學生的引導者，也是教學的實施者，同時擔負著評價者的責任。 我們要順應改革所需，讓評價成為一種有效的教學手段，發揮評價的積極作用，多對教學評價進行思考和反思，與同仁多加交流，促進課堂評價體系的不斷優化和完善，這對學生的身心健康發展有著非常重大的意義。

讓我們真正走進新課程，樹立為學生多方面主動發展服務的教學立足點，把教學過程看成是對話、溝通、合作共享的活動。 這樣不僅可以豐富學生的知識， 啟迪學生的智慧，提高學生的思想水平，而且還能使學生在輕松、快樂的語文課堂中得到一種美的享受。 各環節環環相扣，才能進一步有效提高語文課堂的教學效益。 語文是一門實用且具有魅力的學科，學生可以在學習過程中體驗語文的魅力。 高中語文課堂的高效不僅僅是體現在認知和能力水平上，也體現在情感與態度上，價值觀的形成上。 要想構建高中語文高效課堂， 教師就要做好一個旁觀者，以學生為主體進行教學。 教師要給予學生最大的支持，通過采用現代信息技術手段等增強課堂容量。 教師在課堂上除了有一身扎實的教學基本功之外， 應多方調動教學資源，采取有效的教學策略， 促進學生主動學習，就能有效提高課堂教學效率。 但是，高中語文課堂教學實效性的研究還需要更多的研究者付出艱辛的研究，在具體的教學實踐中總結高效的策略。