一、情景創設,引入課文

興趣是最好的老師。 因此，我們首先要引導學生產生對課文內容的興趣。 “我們今天要學的這篇文章叫《我有一個夢想》，講的是作者的夢想。 同學們有什么夢想呢？ 為什么會有這樣的夢想呢？ ”這樣能讓學生先說出自己的夢想，在學習課文時就更容易產生共鳴，理解作者的思想感情。 接著，教師可讓學生朗讀課文，看看作者又有一個什么樣的夢想。 學生朗讀課文就能掌握文章的整體思路是“為什么要實現夢想-怎樣實現夢想-夢想是什么”.

二、培養合作意識

在學生整體掌握文章思路后， 教師應安排學生進行小組討論， 交流學生對文章背景相關知識的了解， 這樣可以鼓勵學生拓展知識面，提高主動學習興趣及合作意識。 同時，對背景知識的了解， 能夠幫助學生更加深刻的理解文章內容， 并在理解文章內容的情況下揣摩作者的感情及語氣。

三、熟悉古詩詞

柳永的詞《雨霖鈴》表達了不忍的離別，難收的情思，極富感染力。 柳永以“白衣卿相”自詡，極其擅長抒寫羈旅窮愁之情。 他本中了科舉，不曾想他一句“忍把浮名，換了淺斟低唱”惹了皇帝，丟了官職。 仕途失意的柳永此后自稱“奉旨填詞柳三變”,流連于青樓茶肆，為伶人樂伎撰寫曲子詞。 此詞為柳永南下時與一位戀人的惜別之作，傾吐深深的離愁時，也抒發了對自己仕途失意的感慨和受壓抑的憤懣。

四、重視對古文的教學

我們又該如何學習古文， 如何更加深入地去了解其中的精髓呢？

（一）了解作者的時代背景

下面，以古文《勸學》為例來講解學習的步驟。 我們初次接觸一篇文章，有以下幾個要點需要掌握。 首先，我們要了解文章的題目及作者。 一般來說，我們可以從題目中讀到一些關于文章的中心大意。 《勸學》，顧名思義，是一篇講述有關學習的古文，知道了文章的中心，會對接下來的閱讀有很大的幫助理解的作用。 然后是作者。 《勸學》的作者是荀子。 荀子（約前313-前238），名況，時人尊稱為“卿”,又稱“荀卿”,漢代避宣帝諱而改稱“孫卿”,戰國末期趙國人，是我國古代的思想家，教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想的集大成者。 他提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。 一個時代的作品就會包含那個時代的特點，所以了解作者的時代背景會便于我們認識整篇文章的風格和寫作手法。

（二）了解文章中的重點字詞及特殊句式

學習古文與學習現代文有很大的不同，而古文的重難點也就在于其本身的特殊性，它不像白話文一樣通俗易懂，相反，會有大量的通假字、古今異義字詞、一詞多義字詞、特殊句式等。 了解并體會了這些，我們閱讀文章便可以算是攻克了多半。 《勸學》“君子性非異也，善假于物也”一句中的“生”通“性”,意為稟賦資質。

通常，通假字的讀音也會發生改變，讀“xing”,整句的意思為君子的本性同一般人相比并沒有什么特別之處， 不過是善于借助外物罷了。

“雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也”中的“有”通“又”,意為再次，“輮”通“煣”意為使彎曲，整句的意思是：即使又曬干了，也不會再挺直，這是因為人工使它彎曲成這樣。 再如，“君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣”一句中“博學”是一個古今異義詞， 其古義為廣泛的學習，今義為學士的淵博；“日”是詞類活用詞，名詞作狀語，意為每天；“而”是一個一詞多義的詞，在本句中作連詞，表遞進關系，意為而且；“知”為通假字，通“智”,意為智慧，整句意思為：君子廣泛地學習并且每天對自己的言行檢查、 省察，就能智慧明達而且行動也沒有過錯了。 在這提到一詞多義詞“而”,不妨讓我們來看看文中其他“而”的用法吧。 在“青，取之于藍，而青于藍”中為連詞，表轉折關系，意為“卻”;在“吾嘗終日而思矣”中也為連詞，但表示修飾關系；在“鍥而舍之，朽木不折”中為連詞，表承接關系，意為“就”.可以看出，一個字詞在不同的句子中雖然詞性相同但意思與用法去截然不同，足以體現出中國文化的博大精深。 再有特殊句式“青，取之于藍，而青于藍”是本文中的倒裝句，屬于介詞結構后置，白話文順序應為“于藍取”“于藍青”. 而且，這句話可以延伸為我們現在運用較廣的一個成語“青出于藍”,比喻學生勝過老師。

（三）注重對思想的理解

我們要通讀全文，找出每一段的中心句，及其講述的道理。 《勸學》共有四個段落，第一段“君子曰：學不可以已”為全文的中心論點。

第二段與第三段可合為一個整段，都是論證學習的重要性。第二段運用五個比喻講述學習的重要意義：知明而行無過；第三段同樣運用了五個比喻講述學習的作用：彌補不足。 最后一段論述學習的方法和學習的態度， 強調要累積，要堅持不懈，要專一這三個要點?！秳駥W》是一篇典型的議論文，其寫作特點是大量運用生活中常見的比喻把道理說得明白具體，深入淺出，使讀者容易接受。全文緊緊結合題目，在文章中勉勵人們要不停止地學習，只有這樣才能增長知識，發展才能，培養高尚的品德。 這樣，整篇文章我們可以算是學習完了，接下來要做的就是及時復習。俗話說的“溫故而知新”并不是無道理，復習可以讓文章在腦海的記憶中不斷重復，從而達到熟練掌握的程度。

綜上所述， 語文教學要抓住學生的特點，激發學生的興趣，提升他們的閱讀能力，加大對古文的教學，天長日久，一定能夠最大限度地提升學生的文字智慧。