依據我國的語文教學課程目標，我們要培養學生獨立閱讀、理解閱讀文本主旨、學會欣賞文學作品的能力，并在教學中逐步教育學生多角度看待問題，建立發散的思維體系。而小學階段正是培養學生閱讀興趣的主要階段，我們應該著重在這個時期加強對學生的引導，幫助其培養良好的學習習慣，而閱讀教學則可以在此起到很大的影響作用。

1. 閱讀教學文本細讀的實質

文本細讀一詞并非是新提出的概念，早在 100 年前這一概念便在英美的一些大學和文學界流行，沿用至今，這一概念被引用到教學之中，那么，文本細讀的實質究竟是什么呢？

對于這一概念自古以來也有不同的解釋，從個人角度來說，我更傾向于王先霈先生的看法，即認為“文本細讀”具體指以接收寫作人員的文學理念為出發點，對文學文本進行細膩地闡釋和分析。它既可以解釋為一種對文學的教學方式，還可以理解為對文學的研究或者批評，除此之外，它也同樣可以看作是一種態度——閱讀文學的態度。對此，不同的人都可以有自己的見解。

2. 閱讀教學文本細讀的必要性

2.1 改變我國目前的教育現狀，提供新的教育模式。相較于國外對學生的發散性思維教育模式，我國更多局限于填鴨式，在教學中以教師為主體，對所有的教學內容老師都會做深度解讀，學生的積極主動性不能得到充分地發揮，限制了學生提高其閱讀能力的空間。而現在，隨著時代的發展，我國的教育目標和教學模式都在發生著巨大的改變，漸漸地將教學的重心從教師移動到學生的身上。而文本細讀正為我國的這種轉變提供了途徑。通過閱讀教學，鍛煉學生自主閱讀的能力，激發其學習的興趣。

2.2 提高學生的閱讀能力，鍛煉其發散思維。閱讀并不僅僅是拓展學生的閱讀量，增加其學識，它還可以幫助學生在閱讀的過程中，無形地培養其閱讀的興趣，鍛煉他們的想象力，使其自由地體會作者的情感表達，從而得到質的飛躍，綜合素質得以提升。例如，在閱讀中，學生每讀一句話或者一段話，都會去思考其要表達的意思或情感，分析字里行間的含義，學會聯系上下文，對全文的主旨做出總結，整理出自己對這篇文章的看法和認知，在無形中使自己得到升華。

2.3 提升教師的專業素養，提高其教學質量。語文的學習最主要的目的是掌握表達的方式和技巧。世界上有無數種的語言，每一種語言都有其文化魅力，語言表達的技巧并不能簡單地傳授，而要我們通過閱讀，自己去體會。而如何將文學文本中蘊涵的思想挖掘出來講解給學生接受，就是對教師文學功底的考驗，如果教師沒有敏銳的語言感官，不能發現簡單的文字組合后面的主旨內容，那么，他的教學將只是膚淺的、沒有任何實用性的教學，對學生也沒有一點引導和啟發作用。因此，通過文本細讀，可以提供給教師一種提升自身專業素養的途徑，從閱讀中，去經歷不同的人生，發現自身的不足，彌補缺陷，從精神上全面地提升自己。

3. 閱讀教學文本細讀的策略研究

3.1多角度分析理解，但要尊重和接受文本的最初意義?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，即使讀同一篇文章，不同的人也會有不同的理解和感受，在閱讀時，要學會多個角度分析文本意義，得出各種解讀，細細揣摩，去感受和體會作者在寫作時所要表達的情感。每一篇文學作品都有其想要向讀者傳遞的內容，我們要結合作品的時代背景，想象作者寫作時的心情，學會尊重和接受寫者的初衷。在此，應該注意的是所提到的“多角度分析”，并不是完全自由地想象，而是在與寫作背景相聯系的前提下，否則，你的分析會毫無意義。與此同時，你傳遞給學生的文本理解也會發生錯誤，誤導學生的思維，對學生的思維形成造成嚴重的后果。

3.2 整體閱讀，細細品味文本要義。許多文學作品都有很深的文學價值，它并不是我們簡單地通讀一遍就能理解的，而往往是第一次讀根本不能理解他希望表達的意思是什么，需要我們反復讀，細細品味，才能慢慢讀出其中的味道。這就要求我們掌握一定的閱讀技巧，先整體通讀，了解文章大意，然后對一些有深意或難理解的部分、段落慢慢咀嚼，將其中關鍵的詞句做深入分析，體會作者的情感。例如，在整體閱讀中，找出文章線索，把握文本脈絡，初步定位人物形象，總結文章語言風格；然后，剖析關鍵詞句，想象文章留白的深刻用意，從而還原整體的故事情節，找出精彩之處。

3.3 深入淺出，傳遞文本主旨內容。小學語文的教學對象是小學生，他們沒有生活閱歷，基本不能理解文章的情感表達，在這個階段，其閱讀的過程是他們對新鮮事物探索研究的過程，他們接收知識，吸收轉化，變成自己的理解，再傾吐表達出來。這是他們的人生中極為重要的時期，教師應該加以引導。把自己深度閱讀后所解讀出來的內容總結為簡單的教學內容，告訴學生文章主要的情感基調，然后再讓其自己體會，而不能完全依靠學生自己去理解，因為他們的年齡等因素決定他們的理解能力有限。

結束語

在現代的語文教學中，閱讀教學已經占據越來越重要的位置，無論是對于教師專業素養的提升，還是對學生閱讀能力的發展，它都發揮著十分重要的作用，因此，掌握閱讀教學文本細讀的技巧和方法成為必備的技能，在本文中，詳細地介紹了文本細讀的必要性以及一些細讀策略，希望對小學語文閱讀教學質量的提高有積極的影響。

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