本篇論文目錄導航：
【題目】高中學生數學學習動機調研
【第一章 第二章】學習動機研究理論基礎
【第三章 第四章】高中生學習數學動機調查結果分析
【第五章】激發學生數學學習動機的對策
【結論/參考文獻】高中數學中學生學習動機研究結論與參考文獻
摘 要
隨著數學廣泛性應用在科學技術的發展和實際生活當中，學生的數學素質的培養，引發了國內外數學教育科研的廣泛而高度的關注。很多學生初中的時候成績突出，但從初中升入高中后，猝不及防，在高中數學上，就栽了一個跟頭。就如我現在所任教的高一 176班，在高中第一次期中考試中，就有 20 名同學不及格（共 62 人）。我們不由地思索當中的原因，得出的結論不乏有這樣一些：一是初中和高中的數學課程無論從知識內容還是知識結構的差異來看，還是數學語言與思想方法的不同來看，都是很大的；二是通過初三一年緊張的復習，升學的壓力需要釋放，往往造成高一的學習狀態不佳：思想上松懈下來，沿用初中的模仿學習法、題型訓練法，不能一步一個腳印夯實基礎，等等。這個時候，我們正確的引導學生適應高中生活，學會如何攻克學習上的難關，具備堅定的意志和得力的方法，就顯得十分迫切和重要?，F代課程理念認為，學生是學習活動的主體，那么如此一來，一個學生學習動機的有無與強弱，對于一個學生的學習來說，影響是舉足輕重的。所以，在高中學習階段，我們認為，學生的學習動機的激發與維持，培養與生成，既是我們數學教學的手段，也更是我們數學教學的目的和任務；是變革數學教學方法的需要，是造就學生學習能力的需要，是更好地展現學生作為學習主體的需要。
本研究選用了文獻分析法、調查法、比較法、以及實驗法。結合國內外各種相關理論，從培養的視角給出數學學習動機的涵義和相關要素，通過對數學學習動機有關理論進行了深入的探索和研究，并以案例的形式提出了實施提高學生數學學習動機的一些有效操作思路、方法與策略，通過試驗、調查和測試，全面分析了高中生數學學習動機的養成情況，研究表明多方面的因素，特別是自我效能感的提高有利于高中生數學學習動機的培養。
本文的創新之處在于：提高高中生的數學學習素養跳出了從學科內部特征挖掘潛力的思維定勢，利用數學和學習心理的關聯，實現了從數學學科內部的學法研究延伸至更高形式的學法研究的跨越，而這種跨越本身就說明了數學的一個顯著的本質---有用性。
關鍵詞：高中生；數學學習動機；核心要素；改進策略
ABSTRACT
As mathematics in science and technology development and wideapplication in real life, cultivate the students' mathematical quality, andtriggered a broad and highly attention of mathematics education researchboth at home and abroad. Many students, junior high school of time, butfrom the junior middle school to high school, off guard, in high schoolmath, it planted a downward. Because I now in senior high school, 176class in high school for the first time, there are 20 students fail （62）。 Thereason why we can't help to think, the conclusions are: one is the juniormiddle school and high school mathematics curriculum from differentknowledge content and knowledge structure, or a different mathematicallanguage and thinking, method is great; Nervous review 2 is through thethird year, the entry need to release the pressure, often leads to higherlearning state, and thought is lax, continue to imitate method of studyjunior middle school, the topic of training method, the solid foundationon which is not one step a footprint, etc. This time, we correct guidestudents to adapt to the high school life, learning how to overcomedifficulties, have a strong will and an effective method, it is very urgentand important. Modern curriculum idea thinks, the student is the mainpart of the learning activities, therefore, the students' learning motivationand strength, has an important influence to student's learning effect.Therefore, in high school, we think that the students' learning motivationis to inspire and maintain, develop and produce, is not only ourmathematics teaching method, also is our purpose and task ofmathematics teaching; Is mathematics teaching methods need to changeand need to cultivate the students' learning ability and is to better showthe students as the main body of learning needs.
This research adopts literature analysis method, investigationmethod, comparison method and experimental method. Combining withrelated theories at home and abroad, from the perspective of culture, theconnotation of mathematics learning motivation and the relevant factorsare given, for mathematics learning motivation makes a deep exploration and research, and put forward the effective learning motivation toimprove students' mathematical thinking, method and strategy, throughthe experiment, investigation and test, comprehensive analysis of theinfluence factors of high school mathematics learning motivation,especially improve the self-efficacy is conducive to the development ofhigh school mathematics learning motivation.
Innovation of this paper lies in: improve the quality of high schoolstudents mathematics study out of the tap potential subjectcharacteristics, using mathematics and related study psychology, hasrealized from the study into the teaching of higher mathematics studyform, and the cross itself showed an important mathematical essence ispractical.
Key words:high school student; mathematics learning motivation;influence factors ; improving strategies and self-efficacy
目 錄
1.問題提出
1.1 研究目的
1.2 研究意義
1.2.1 中學數學課程教學改革的需要
1.2.2 學生全面而自由的發展的需要
1.3 研究假設
2. 研究理論基礎
2.1 學習動機相關概念界定
2.2 學習動機的分類
2.3 學習動機的理論評述
2.3.1 強化動機理論
2.3.2 需要層次理論
2.3.3 自我效能感理論
2.4 研究現狀
2.4.1 數學學習動機與學業成績關系研究
2.4.2 不同年級的數學學習動機的差異研究
2.4.3 性別差異對數學學習動機的影響研究
3.高中生數學學習動機的調查研究
3.1 研究對象
3.2 研究工具
3.2.1 問卷的設計
3.2.2 統計的程序
3.2.3 策略實施效果的相關數據統計
3.3 實施過程
4.結果與分析
4.1 高中數學學習動機的現狀
4.2 高中數學學習動機性別差異比較
4.3 高中數學學習動機年級比較
4.4 高中生數學自我效能感與學習動機的關系
5.激發學生數學學習動機的對策
5.1 滿足學生基本需要--尊重和關注
5.2 設計新穎的教學手段，在參與中培養學生的學習動機
5.2.1 引發認知沖突
5.2.2 使任務更加有趣
5.3 自主探索，合作探究，在學習體驗中培養學習動機
5.4 培養學生的學習自信心，提高自我效能感
5.5 及時評價，正確運用表揚與批評
6.結論
參考文獻
【題目】高中學生數學學習動機調研
【第一章 第二章】學習動機研究理論基礎
【第三章 第四章】高中生學習數學動機調查結果分析
【第五章】激發學生數學學習動機的對策
【結論/參考文獻】高中數學中學生學習動機研究結論與參考文獻
摘 要
隨著數學廣泛性應用在科學技術的發展和實際生活當中，學生的數學素質的培養，引發了國內外數學教育科研的廣泛而高度的關注。很多學生初中的時候成績突出，但從初中升入高中后，猝不及防，在高中數學上，就栽了一個跟頭。就如我現在所任教的高一 176班，在高中第一次期中考試中，就有 20 名同學不及格（共 62 人）。我們不由地思索當中的原因，得出的結論不乏有這樣一些：一是初中和高中的數學課程無論從知識內容還是知識結構的差異來看，還是數學語言與思想方法的不同來看，都是很大的；二是通過初三一年緊張的復習，升學的壓力需要釋放，往往造成高一的學習狀態不佳：思想上松懈下來，沿用初中的模仿學習法、題型訓練法，不能一步一個腳印夯實基礎，等等。這個時候，我們正確的引導學生適應高中生活，學會如何攻克學習上的難關，具備堅定的意志和得力的方法，就顯得十分迫切和重要?，F代課程理念認為，學生是學習活動的主體，那么如此一來，一個學生學習動機的有無與強弱，對于一個學生的學習來說，影響是舉足輕重的。所以，在高中學習階段，我們認為，學生的學習動機的激發與維持，培養與生成，既是我們數學教學的手段，也更是我們數學教學的目的和任務；是變革數學教學方法的需要，是造就學生學習能力的需要，是更好地展現學生作為學習主體的需要。
本研究選用了文獻分析法、調查法、比較法、以及實驗法。結合國內外各種相關理論，從培養的視角給出數學學習動機的涵義和相關要素，通過對數學學習動機有關理論進行了深入的探索和研究，并以案例的形式提出了實施提高學生數學學習動機的一些有效操作思路、方法與策略，通過試驗、調查和測試，全面分析了高中生數學學習動機的養成情況，研究表明多方面的因素，特別是自我效能感的提高有利于高中生數學學習動機的培養。
本文的創新之處在于：提高高中生的數學學習素養跳出了從學科內部特征挖掘潛力的思維定勢，利用數學和學習心理的關聯，實現了從數學學科內部的學法研究延伸至更高形式的學法研究的跨越，而這種跨越本身就說明了數學的一個顯著的本質---有用性。
關鍵詞：高中生；數學學習動機；核心要素；改進策略
ABSTRACT
As mathematics in science and technology development and wideapplication in real life, cultivate the students' mathematical quality, andtriggered a broad and highly attention of mathematics education researchboth at home and abroad. Many students, junior high school of time, butfrom the junior middle school to high school, off guard, in high schoolmath, it planted a downward. Because I now in senior high school, 176class in high school for the first time, there are 20 students fail （62）。 Thereason why we can't help to think, the conclusions are: one is the juniormiddle school and high school mathematics curriculum from differentknowledge content and knowledge structure, or a different mathematicallanguage and thinking, method is great; Nervous review 2 is through thethird year, the entry need to release the pressure, often leads to higherlearning state, and thought is lax, continue to imitate method of studyjunior middle school, the topic of training method, the solid foundationon which is not one step a footprint, etc. This time, we correct guidestudents to adapt to the high school life, learning how to overcomedifficulties, have a strong will and an effective method, it is very urgentand important. Modern curriculum idea thinks, the student is the mainpart of the learning activities, therefore, the students' learning motivationand strength, has an important influence to student's learning effect.Therefore, in high school, we think that the students' learning motivationis to inspire and maintain, develop and produce, is not only ourmathematics teaching method, also is our purpose and task ofmathematics teaching; Is mathematics teaching methods need to changeand need to cultivate the students' learning ability and is to better showthe students as the main body of learning needs.
This research adopts literature analysis method, investigationmethod, comparison method and experimental method. Combining withrelated theories at home and abroad, from the perspective of culture, theconnotation of mathematics learning motivation and the relevant factorsare given, for mathematics learning motivation makes a deep exploration and research, and put forward the effective learning motivation toimprove students' mathematical thinking, method and strategy, throughthe experiment, investigation and test, comprehensive analysis of theinfluence factors of high school mathematics learning motivation,especially improve the self-efficacy is conducive to the development ofhigh school mathematics learning motivation.
Innovation of this paper lies in: improve the quality of high schoolstudents mathematics study out of the tap potential subjectcharacteristics, using mathematics and related study psychology, hasrealized from the study into the teaching of higher mathematics studyform, and the cross itself showed an important mathematical essence ispractical.
Key words:high school student; mathematics learning motivation;influence factors ; improving strategies and self-efficacy
目 錄
1.問題提出
1.1 研究目的
1.2 研究意義
1.2.1 中學數學課程教學改革的需要
1.2.2 學生全面而自由的發展的需要
1.3 研究假設
2. 研究理論基礎
2.1 學習動機相關概念界定
2.2 學習動機的分類
2.3 學習動機的理論評述
2.3.1 強化動機理論
2.3.2 需要層次理論
2.3.3 自我效能感理論
2.4 研究現狀
2.4.1 數學學習動機與學業成績關系研究
2.4.2 不同年級的數學學習動機的差異研究
2.4.3 性別差異對數學學習動機的影響研究
3.高中生數學學習動機的調查研究
3.1 研究對象
3.2 研究工具
3.2.1 問卷的設計
3.2.2 統計的程序
3.2.3 策略實施效果的相關數據統計
3.3 實施過程
4.結果與分析
4.1 高中數學學習動機的現狀
4.2 高中數學學習動機性別差異比較
4.3 高中數學學習動機年級比較
4.4 高中生數學自我效能感與學習動機的關系
5.激發學生數學學習動機的對策
5.1 滿足學生基本需要--尊重和關注
5.2 設計新穎的教學手段，在參與中培養學生的學習動機
5.2.1 引發認知沖突
5.2.2 使任務更加有趣
5.3 自主探索，合作探究，在學習體驗中培養學習動機
5.4 培養學生的學習自信心，提高自我效能感
5.5 及時評價，正確運用表揚與批評
6.結論
參考文獻
