一、當前高中語文教學效率不高的主要原因
（一）學生參與性不高，主體作業沒有真正發揮
將學生放到教學活動的主體地位是新課程改革所倡導的教學思想，但是，當前的部分高中語文教師雖然在形式上采用的是新的教學方法，但在教學過程中仍然固守陳舊的教學模式，教師為主導的滿堂灌的教學方式仍然沒有得到真正的改變。語文課堂中，教師仍然占據著主導地位，學生只是被動地接受，師生之間缺乏應有的互動，即使是互動也是做一些表面文章，達不到真正的實質效果。這樣單向灌輸的語文教學模式，不利于學生思維的拓展，不利于學生創新能力的提高。
（二）運用現代化的教學手段較少，影響教學效率
隨著信息技術的不斷普及，在高中語文教學中運用現代化的教學手段已經成為一種常態，但是有的高中語文教師并不重視現代化教學手段的運用，將信息化的教學手段當成是花架子，只是在應付檢查的時候使用，即使使用也是沒有將現代化教學手段的優勢真正發揮出來，導致將其當做教學活動的裝飾品。此外，有的教師受自身條件的限制，對于現代化的教學手段根本就不了解，更談不上運用，仍然是靠一支粉筆、一張嘴來授課，這就嚴重影響了語文課堂教學的豐富性。
（三）學生學習方法單一，學習效率提升不快
在教育教學中，學生的學習方法對于提高教學效率也是非常重要的。如果學生掌握了較多的學習技巧，自然會收到事半功倍的良好效果。相反，如果學生在學習過程中不得要領，缺乏技巧，其學習的效率自然會大打折扣。許多高中學生受傳統教學模式的影響，已經習慣于被動地接受知識，主動探究的意識不強，這就影響了學生學習效率的提高。
（四）情感教育缺失，學生缺乏學習的動力
在語文學習中，積極的情感狀態能夠激發學生學習的強大動力，引導學生主動學習，因此情感教育在教學中是非常重要的。而部分高中語文教師在教學中往往忽視情感教育的因素，不關心學生的內心感受，學生在學習中的情感動力不足。這就使學生缺乏語文學習的興趣，不利于語文教學活動的開展，最終造成語文教學效率的低下。
二、提高高中語文教學效率的策略和方法
針對當前語文教學過程中所存在的不利因素，廣大高中語文教師應該充分認識到問題的癥結所在，認真分析語文教學活動中的每一個環節，并一一進行糾正，使高中語文教學真正走出困境，面向未來。
（一）轉變語文教學思想，提高學生的參與性
新的語文課程標準明確指出，提高學生在語文教學過程中的參與主動性，激活學生的思維，讓學生真正成為課堂上的主角，圍繞學生組織和開展教學活動。教師要做到：學生通過自己的努力和思考或者合作探究能夠解決的問題，教師要放開手腳，不能大包大攬，為學生提供自主學習的機會，進而活躍學生的思維。在學生自主學習的過程中，教師要充分發揮教學的主導作用，時刻關注學生的學習態度和效果，適時適度地進行點撥和指導，幫助學生突破思維困局，有效提高學習效率。教師要給予學生廣闊的空間，比如在上復習課的時候，如果教師反復講解知識點，課堂氣氛就會單一枯燥，如果教師充分發揮學生的主觀能動性，讓學生來代替教師進行強調和講解，課堂氣氛就會活躍很多。
學生在學習中發現的問題、遇到的困惑以及不同的觀點，教學都要重視，引導學生向更深層次去挖掘、交流、辯論，進而總結正確的答案。這樣的教學方法有利于學生加深記憶?？偠灾?，在教學中，教師要改變灌輸的教學模式，要尊重學生的參與愿望，發揮學生在活動中的主體作用，優化高中語文課堂教學，讓學生自覺地參與其中，體驗學習的樂趣，讓學生在知識與能力的同步發展。
（二）引入信息教學手段，豐富課堂教學形式
隨著社會的進步和學校條件的改善，現代科學技術成為了課堂教學的有力武器。教師要適時適度合理運用，充分發揮多媒體的優勢，使其作用發揮至最大。教師要認識到它對課堂教學的促進作用，比如，運用多媒體能夠營造課堂氣氛，激發學生興趣，提高課堂效率，為學生提供豐富的教學資源，有利于素質教育的深入推進，為社會培養更多的創造性人才。
（三）給予學習技巧指點，提高學生學習效率
當前，部分高中生在學習技巧和能力方面比較匱乏。因此，教師要指導學生掌握學習技巧，具體可以從以下幾方面進行強化。首先，教師要指導學生的預習活動，讓學生學會預習的方法，實現有效預習。其次，要指導學生的課堂學習技巧。最后，在提高鞏固和記憶技巧方面要予以指導，使學生構建知識體系，靈活運用，提高學習的有效性。
（四）培養學生的積極情感，調動學生學習的主動性
在高中語文教學中，教師要注重學生積極情感的培養。一方面，教師要努力挖掘學生在語文學習中的閃關點，并加以鼓勵和表揚，增強學生的成就感，使學生體驗到成功的快樂，激發學生的積極情感，使學生樂于傾注更多的精力，付出更多的努力，有利于語文教學活動的有效開展。
另一方面，教師要善于和學生交流，讓學生打開心扉，了解他們的真實想法，及時疏導學生的消極情感，幫助學生樹立自信，同時要鼓勵和開導學生，為他們制定合理的學習目標，逐漸提高其語文成績。
總之，要想實現高效語文課堂，教師不能閉門造車，要加強新課程標準理念學習，樹立正確的教學觀，選擇合適的教學方法，從學生的實際出發，制定合理的教學目標，同時體現學生的主體地位，讓學生自覺地參與到活動中，激活學生的思維，拓寬學生的思路，提升學生的語言素養，豐富學生的文化底蘊，使學生的思維不斷發展。我將在以后的教學中滿懷激情，積極投身于課程改革之中，努力學習，不斷實踐，勇于創新，不斷反思和完善，使語文課堂真正成為學生的精神樂園。
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