閱讀能力的培養既是小學語文教學的重點和難點，又是學生學會學習的根本保證?！缎W語文課程標準》明確指出：
“小學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法?！蓖ㄟ^開放性閱讀教學激發學生閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，指導形成一定的閱讀方法和技巧，是促進學生閱讀能力提高的關鍵所在和根本途徑。
小學階段對學生閱讀方法和技巧的形成起到了非常重要的作用，閱讀教學為增強學生知識面，加大學生的信息量起到了至關重要的地位。針對傳統閱讀教學“課堂中心、書本中心、教師中心”提出的開放性閱讀教學既是一種全新閱讀教學理念，又是一種的教學方式的關鍵體現。為改進小學語文閱讀教學，在大語文教學觀、大課程觀的指導下，必將打破單一的、封閉的閱讀教學模式的束縛，使得閱讀教學更加自主、開放。讓學生處于多元、自由、廣闊、開放的閱讀環境，體現現代生活大系統和學生生活經驗小系統的融會貫通，力求促進學生主動發展，努力改變現行封閉、單一的閱讀教學模式，使得閱讀教學更具有開放性、實效性和時代性，實現小學語文閱讀教學與學生趣味閱讀相溝通，與學生興趣寫作相溝通，以致于把良好的閱讀學習習慣與各門學科相溝通。
一、探索有效的學生主體閱讀教學思想
《語文課程標準》（2011版）明確指出，要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并且在總目標中對課外閱讀的總量有了明確規定：六年課外閱讀總量應在100萬字以上。
在語文閱讀教學中，要通過引導學生逐步養成閱讀習慣，產生持久的閱讀興趣，通過讀書看報等開放性學習積累知識，并且能夠開闊學生眼界，豐富學生精神世界，引導學生在閱讀中積累、在閱讀中提高、在閱讀中升華，以致思想得到洗禮。
首先，學生是閱讀的主體，教師應選擇學生感興趣的閱讀材料。興趣是閱讀動機產生的關鍵，只有選擇適宜小學語文閱讀教學內容，才能使學生在愉悅的氛圍中增長知識，開闊視野，豐富文學素養，更進一步提高小學生的人文及文化素養，使其養成良好的閱讀習慣，為終身學習奠定基礎。閱讀中師生、生生以及教師與作者的對話，閱讀中體現學生自主閱讀、學會閱讀，強調閱讀的自主性。
其次，教師是閱讀教學的組織者，閱讀理念的貫徹者。和諧閱讀理念是在輕松、活躍的氣氛中愉快的閱讀，汲取文本營養，從而形成一個開放的空間，供學生隨時閱讀，在和諧的狀態下閱讀，有利于激活學生的思維和想象力。讓學生的心靈放飛在享受讀書的快樂中。
二、豐富學生立體閱讀途徑
語文是一門綜合性很強的學科，其知識涉及到物理、化學、歷史、地理、政治、音樂等各學科。因此，在教學中加強學科聯系，拓展閱讀知識面，注重學科知識整合，提高閱讀教學效率的良好途徑，有利于培養學生對知識進行歸納、比較、分析和整合的能力，達到融會貫通的目的。通過各學科知識整合既提高了學生的閱讀能力，又陶冶了學生的情操，培養了學生的審美能力。
新課程改革告訴我們，教師的職能不再僅僅是指導教育，而是在良好的認知中形成多元、開放的閱讀環境，語文閱讀教學方式必然完成一個由封閉、教師為主的教學向開放、學生為主的本質轉變和飛躍，在廣闊的、多渠道的學習中體驗閱讀快感，形成學生多方位、立體式的閱讀學習理念。
三、構建開放的學生自主閱讀教學空間
寬松、自由、開放的閱讀環境，才能讓學生的思維得到發展，從而促進閱讀想象思維畫卷盡情暢想。人處于放松、自由狀態時，才會產生閱讀激情，迸發閱讀的愉悅感，學生就會體驗到以學生為主體的開放性閱讀教學，必然實現閱讀教學內容的自主性、合理性。教師只需實時傾聽學生的閱讀心得，對學生提出的閱讀感想給予足夠的關注、認同甚至欣賞，從而使他們創新的火花隨之燃放，使學生達到心靈舒展放飛，個性自由張揚的境界。學生的思維活躍了、思緒開放了，自主閱讀的空間也就打開了，暢想閱讀智慧的火花就會閃現，放飛閱讀夢想必將全面貫徹，學生也能在愉悅的心情下展示自主閱讀成就。
四、閱讀與寫作齊頭并進
葉圣陶先生說：“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓之”.“勞于讀書，逸于作文”是閱讀和寫作密切關系的寫照，在語文教學中都是密不可缺、相輔相成的。閱讀是寫作的基礎和借鑒，寫作是閱讀的升華和創造。閱讀寫作教學要在開放的系統中逐步得到發展，學生的語文水平也隨之提高。
“讀書破萬卷，下筆如有神?！睅椭鷮W生突破寫作瓶頸，有效的途徑之一就是引導學生多背誦名家名篇，多積累詩詞佳句，多扎實的積累。從閱讀中可以學習到作文的方法，通過作文又可以促進閱讀能力的提高。
閱讀書籍需養成良好的閱讀習慣：精讀、摘抄、寫讀后感、質疑等，使得閱讀在語文學習中的作用逐步凸顯出來。在閱讀教學中逐步滲透寫作訓練，從仿寫入門到熟練的自由寫作，做到學以致用。以讀帶寫，讀寫結合，是提高學生寫作水平的快捷通道；以寫促讀，反哺閱讀，能讓學生的閱讀之興更久，閱讀之趣更濃。
總之，教學中多引導學生開放性閱讀活動，以提高學生的閱讀理解能力和習慣，積累知識提高其文化素養，最終提高寫作能力。
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