一、前言

高中語文整合式教學的針對新的教育趨勢而產生的一種全新的教學手段和課堂掌控的能力。這種整合式的教學不再是傳統的教學方式，是將之前獨立的、枯燥的、只注重灌輸而缺少理解的教學方式轉變為合理的、多元化的、整合式的教學方法。這種教學方法不僅要求教師對教學內容掌握的通透，有著教師對內容的獨到的見解，更需要教學根據學生的能力和愛好去進行融洽的教學，一改語文教學課堂枯燥無味的景象，讓學生深深的愛上中國五千年源遠流長、博大精深的中國文化和語言。深深的感知作為一名中國人的驕傲。整合式的教學不僅僅是教學和內容上的整合，也是教學與學生之間的融合，不是教師高高在上，而學生處于戰戰兢兢的角色，而是營造一種溫馨的課堂學習氛圍，讓教師和學生像朋友一樣交流探討，讓教師能夠及時的了解學生的性格情況以及學習情況，對學生的強弱點進行針對式的解決。整合式教學不僅可以提高教學質量，學生的學習成績，還可以對學生的綜合素質進行培養，讓學生得到全方面的發展，這正是所有教師所期望的。

二、高中語文的教學要求

1.教師應該不斷地提升自我。高中語文的內容已經進入到一個中級階段，相對于初中來說更上了一個層次，對于很多文章的理解并不僅僅局限于字面意思，有時候需要了解作者的寫作背景和當時的時代背景，了解作者的寫作心情和用意。所以對于高中的語文學習有了更高的要求，不僅對于學生來說，需要提升自己的知識面和視野，教師也應該多多閱讀課外知識，保證自己對文章的深刻了解，這樣才能更好的向學生講解徹底。成功的教學是將自己所懂的知識有效的傳授給了學生，而不是像溢出來的水，完全沒有吸收，這樣的教學是毫無意義的。

2.高中語文教學的難點。不得不說，高中語文學習有時會很枯燥乏味，例如文言文的講解，現在的人都習慣于用簡單的語言文字來表達自己的意思和感受，當看到古文的會有一種發懵的感覺，對文言文也提不上多大的興趣。特別的當教師在對于一個字深入的講解時，更會讓學生失去耐心。高中的語文也是學習的一大難點，要求學生有著深刻的理解能力，要不斷的開拓自己的視野，增強自己的興趣。古文的講課的課堂氛圍是沉悶無趣的。教師需要轉換一種教學方式去解決這種問題，不要只是一味的去灌輸自己所知道的知識，要用有趣味的風格去吸引學生的注意力，對他們認為比較枯燥的課堂產生興趣，這是教師應該做到的。

3.高中語文教學的發展趨勢。傳統的教學是讓學生進行死記硬背，讓學習在大量的重復背誦和學習中來達到對課文的了解和記憶。這種學習方法不僅消耗大量的時間，同時也會讓學生產很極大的心理壓力。強迫式學習不僅不能達到良好的效果，而且這是不被教育趨勢所需要的，現在教育的發展趨勢是聯合科技與合理的教育方式來對學生進行針對性的教學，國外的教育方式是放羊式，讓學生根據自己所感興趣的科目加強，有很多的空閑時間去做自己喜歡的事，與國外教育方式完全相反，中國式的教育注重于量，認為熟能生巧，中國的學生一般很少有自己的休閑時間，有了時間都被父母逼迫去參加各種的課外補習，大部分的時間都在書海里。而整合式的教學方式將逐漸改變這種形式。

三、整合式教學的背景

1.傳統語文教學模式的不合理。傳統語文教學一般來說，是片段式和獨立式的教學，教師注重不斷的灌輸自己所懂得的知識，學習根本無法吸收那么多，教師等同于是做了無用功，而學生也會慢慢對學習語文失去的興趣。整合式教學是適合新教育的發展，是一種全新的教學理解和方案，是對應應試考試體制下的傳統語文教學模式新的大膽的改革和嘗試。這種全新的教學模式將開創一片心新的教學天地和新的學習氛圍。

2.整合式教學具體有哪些。整合式教學是什么意思呢？顧名思義，是將獨立的、脫節的教學方式轉換為多元化的、整體的教學。從內容上來講，并不僅僅是課堂資源的整合或者是某一個單元上課題的整合，主要是指在課題教學中為了完成多個對學生的教學目標和知識的整合從而對教學方法和內容進行整合，不僅是量的整合，還有質的提升。這對教師自身的知識層面有很高的需求。整合式教學是時代教育的要求，是新的提升。

3.高中語文整合式教學的目的。高中語文學習在高考中占據重要地位，而且分值很高，如果語文沒有取得好的成績，會直接影響高考的結果，而在中國的應試教育中，一分有著很重要的作用，而且作為一名中國人，學好本國語言是必然的，而整合式的教學，打開了這一缺口，整合式教學對教師也有著一定的要求。這說明了整合式教學不僅可以幫助學生更好的學習，免得語文傳統教學的痛苦，同時也讓教師有了一個質的變化。更加保證的中國的教育事業良好的發展。

四、結語

教育事業是一個國家發展的基礎，而整合式教學對于教學質量有著極大的幫助。高中語文整合式教學要求教師將繁瑣的教學過程整合起來，巧妙的安排練習，讓學生對語文學習不再感到反感。

教師對內容進行有效的講解，不需要開展大量的低效果的長篇大論，培養學生的邏輯思維能力，全面的發展學生的素質教育，由此來達到對教學過程和內容的整合式教學。此外，教師應該注重于學生之間知識和情感的交流，因為對學生不僅要成為學習上的導師，也要關注學生的心理健康，做學生的主導，做學生一個導航的指南針，給學生前進的方向，這才不失為一名合格而優秀的教師。學會整合式教學，學會與學生良好的相處，一起為中國的教育事業奮斗前行。

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