高中數學跟其他學科比起來，具有抽象枯燥、深奧難懂的特點，學生學習起來也比較有難度。如果高中數學教師的課堂教學沒有充分激發起學生學習數學的興趣，沒有合理利用多種教學方法，就很難提高學生學習數學的效率，使學生對數學的學習望而卻步，不敢向前。高中數學課堂教學方法的探索要緊緊圍繞學生學習的興趣和實際學習情況，充分發揮學生的學習主觀能動性，使教師的主導作用與學生的主體作用有效結合，大大提高高中數學課堂的教學效率。

一、溫故知新巧妙引入新知識

高中數學的知識脈絡是一個相互聯系、層層推進的結構，前面學習的知識會對之后的學習產生影響。教師要學會溫故知新，在教授新知識時恰當讓學生溫故之前所學，并尋找新舊知識之間的有效結合點，搭建新舊知識聯系的橋梁，讓學生對數學的學習能夠循序漸進、步步高升。溫故知新的教學方法還可以結合開門見山的方法一起使用，對舊的知識進行復習與鞏固之后，可以直接、自然地引入到新知識的學習中，實現教學內容的重點突出，學生也能很好地抓住課堂聽課的重點，并能集中注意力學習新的知識。比如，在講授高中數學二面角時，教師就可以引導學生先溫習下有關直線成角、直線和平面成角的知識，再過渡到對兩個平面成角的學習。這樣一方面及時回顧了之前所學，另一方面又引入了新知識的學習，激活了學生的思維和學習興趣。

二、增強課堂教學的趣味性

興趣始終是學習的最好老師，數學課程的深奧和枯燥就需要充分激發起學生對數學學習的興趣和熱情，這就需要教師可以通過有效引入數學小故事、智力游戲或生活趣事來吸引學生興趣，啟發學生思考，調動學生學習數學的積極性，發揮學生學習的主動作用。高中數學課堂趣味性的增加，需要教師對要講的課堂內容熟練于心，并能巧妙挖掘和建立數學知識與生活趣事之間的聯系，需要教師課下的認真備課和準備。比如，當向學生講述高中數學等比數列的相關知識時，教師可以巧妙地將等比數列知識與生活中的事情聯系起來，告訴學生一個商人承諾一個乞丐一個月內每天給他10塊錢，但是要求這個乞丐第一天給他回扣1角錢，第二題回扣2角錢，第三題回扣4角錢，即后一天回扣的錢數是前一天的2倍數，那么究竟最后是乞丐占了便宜還是商人收益了呢？

這就需要算出總收支的對比，這個支出就是一個等比數列求和的問題，怎么算等比數列的求和問題呢？這就引發起學生學習的興趣，他們會自然而然地對所要講的知識點產生了濃厚的興趣，而且還會對知識點產生非常深刻的印象。

三、聯系實際進行課堂教學

如果能夠把抽象的數學知識與實際生活緊密聯系起來，就會發現數學知識的實用性，也能增強學生運用知識的能力，提高數學知識的掌握水平。由于課堂時間有限，教師就可以根據課時安排和學生學習的實際情況，在課堂上認真布置能夠讓學生把所學數學知識利用到生活中的作業，激發學生動手掌握數學知識的興趣，使課上與課下對數學知識的學習有效結合，形成合力最終提高課堂的教學效率。比如，高中數學的排列和組合知識點就可以讓學生運用到實際生活中，讓學生對實際生活中的競賽活動結果進行預測，可以告訴學生部分已知條件，然后讓學生推測排名順序的多種可能。在課堂上多舉一些聯系生活實際的教學案例，注重情景模擬在高中數學教學課堂上的有效利用，可以讓同學感受到數學學習的樂趣，從而激發學生學習數學的動力，一旦學生對數學的學習主動性被調動起來，那么就會對高中數學課堂的教學效率產生強烈的助推力。

四、營造和諧的師生關系

高中數學課堂教師還要注重構建和諧的師生關系，增強學生對教師的親近感和信任度，拉近教師和學生之間的距離，讓學生愿意與教師溝通學習中遇到的問題，教師也能夠很好了解學生學習的實際情況，從而及時調整教學方法和計劃。高中學習節奏快，學生學習的壓力也比較大，高中數學所占據的課程比重比較大，對學生的總成績也能產生不小的影響，如果高中數學這門課的教學效率得到有效提升，就能從很大程度上幫助學生樹立對高中整個階段學習的信心。和諧的師生關系對于學生的學習、教師的教學有著重要的作用，一旦師生關系處于不和諧的氛圍中，就很容易起引起學生對數學這門課的抵觸心理，進而影響到其他課程的學習。高中數學教師可以嘗試利用課下時間與學生多溝通，主動了解和詢問學生學習的進度和實際情況，多關心學生學習的切身感受，和學生之間建立朋友式的溝通方式，不能以教師的權威來打擊或壓制學生，而是要讓學生由衷地喜歡教師進而喜歡這門課程。

五、注重數學課堂訓

數學課堂訓練對于提高學生的數學學習效率有著重要的作用，教師要引起對數學課堂訓練的重視，充分利用課堂訓練提高學生的數學學習水平。課堂訓練上教師要深刻挖掘教材內涵，關注學生的認知規律，讓學生充分利用好手中的教材，引導學生在課堂訓練之后對教材的回歸。教師要利用好教材中的思考題和探索題，注重培養學生舉一反三的學習能力，讓學生把書本的知識技巧變成自己學習數學的基礎能力，幫助學生及時歸納和總結解題的方法和思路，幫助學生在解題過程中養成及時總結和分析的習慣，提高數學課堂訓練的教學效率。

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