良好的學習習慣是學生取得高效學習的前提和保障，因為良好的學習習慣對于學生的學習過程和學習效果有著重要的促進作用。高中學生也只有養成了良好的數學學習習慣，才能通過數學學習體驗到樂趣，從而更樂于參與數學學習和活動。所以，高中數學教師要想獲得高效的教學效果，讓學生主動參與、積極探索與合作交流，首先就要培養學生良好的數學學習習慣。

一、培養良好的課前預習習慣

所謂預習，就是提前見習。在新課開始之前，學生要有提前見習的意識，逐步養成課前預習的習慣。因為課前預習是學生整個學習過程中的很重要的一個環節，學生通過課前預習不僅可以對于教師課上所要講授的內容有初步了解和整體掌握，而且可以知曉哪些內容自己可以學會、哪些內容有疑惑，這樣，在課堂上聽講的時候才會有針對性。但是，在現實中，有很多高中數學教師沒有對于學生的課前預習給予足夠的重視，對于學生課前預習習慣的培養更是忽視，導致學生在上新課時心中無數，不僅對新知識沒有初步了解，聽課更是沒有重點，眉毛胡子一把抓。等到課上完，學生依然一頭霧水。學生在沒有任何準備的狀態中學習新課，自然不會取得好的學習效果。而學生如果已經養成了課前預習的習慣，在上課之前就做足了預習，那么，課堂學習效果肯定大不相同。

因此，高中數學教師一定要重視培養學生良好的預習習慣，可以讓學生按以下步驟逐步培養：一是初讀教材，了解新課內容，包括概念、定理、公式等，為聽新課打基礎；二是找重點、難點及不理解的知識內容，并將其標注出來；三是試著做課后習題，歸納自己有疑惑的內容。通過這樣的預習步驟，學生就可在新課的學習和聽講中更加有目的。同時，這對于課堂效率的提高也有很好的促進作用。

二、培養良好的聽課習慣

學生新知識的吸收和數學技能的提高都離不開聽課這個環節，所以，學生要養成良好的聽課習慣，以便通過高效率的聽課過程提高自身的數學綜合素養。

一是要專心聽講。學生在課堂上一定要集中注意力，要聚精會神，這樣才能夠跟得上教師的思路。因為數學知識的邏輯性很強，各部分之間的聯系很緊密，教師講課也是要遵循這個規律的，所以，如果學生走神兒，或者開小差，就會導致前后知識銜接不起來。這樣，一堂課下來，學生就會暈暈乎乎，理不清、學不透，在之后的練習和作業過程中，做起來也不會順手。所以，學生上課時一定要專心，這樣才能跟得上教師的腳步，將教師的講解要領和各種思維方式銘記于心，從而提高自己的數學思維能力。二是要積極思考。在專心聽講和跟緊教師思路的基礎上，學生也要積極思考，在老師沒有總結和歸納之前形成自己的解題思路。在教師講解完解題方法后，學生要將自己的解題思路與之做比較，看看有哪些不同。三是及時適當做筆記。有相關實驗表明，學生在課堂上如果只是聽講而不做相應筆記的話，那么只能掌握三分之一的當堂內容，而學生如果在上課時能夠在專心聽課的同時及時勾畫重要內容，并且標記要點的關鍵語句，在課后做整理，那么，則能掌握絕大部分的當堂內容。所以，教師要引導并指導學生學會對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”,并且把一些關鍵性的詞句記下來，以加深對內容的理解和掌握，還要要求學生逐漸將其養成習慣，以便更好地學習數學知識。

三、培養及時復習的良好習慣

在經過認真預習和專心聽講之后，學生還要懂得及時復習，并且逐漸養成良好的及時復習的良好習慣。復習有溫故、知新的雙重作用，學生通過及時復習可以將所學知識掌握得更加牢固。然而，很多學生因為感覺數學知識多而且繁雜而害怕復習，對此，教師可以讓學生按以下方法進行復習：一是不定時滾動復習。學生可以把經常出錯的題目和一些典型的題目整理到錯題本上，平時利用零碎時間經常翻看，這樣有利于及時鞏固所學知識。二是階段性復習。階段復習的目的主要是使知識條理化、結構化、系統化。因此，學生在每章節末都要列出本章的詳細知識樹，并且進行知識歸類，進而把握重點，以便弄清新舊知識的聯系，做到融會貫通。通過階段復習，學生會逐漸提高運用所學知識解決實際問題的能力。三是總復習?？倧土暭磳σ粋€學期、一個學年所學的知識進行全面復習，以便鞏固所學知識。因此復習時，學生要根據復習時間制定切實可行的復習計劃。學生要系統梳理已學知識，以便查缺補漏，并且及時解決疑難問題。值得注意的是，特別要復習一下前面學習中的錯題記錄，以便實現知識的全面掌握。此外，復習不僅僅是針對知識進行復習，還應對學習方法進行回顧和總結。學生要通過不斷總結和完善學習方法來提高自己的學習能力。

總而言之，良好的數學學習習慣的養成不僅可以使得學生更好地學習數學知識，提高數學學習效率和數學成績，使學生提高數學實際運用能力和綜合素養，而且可以讓學生受益終生。所以，高中數學教師不僅要重視培養學生良好的數學學習習慣，而且要重視培養方法的探索與選用。而且，習慣的培養需要有一個過程，不是一朝一夕能成就的。這就要求我們高中數學教師要勇于探索、實踐和摸索，要有足夠的耐心，要堅持不懈，以一顆持之以恒的心不斷對學生進行引導和指導，幫助學生養成良好的數學學習習慣，使學生能夠通過數學學習不僅可以學到更多有用的知識，而且能提高自身的綜合素質。

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