生物技術是生命科學和工程技術相互滲透、融合產生的一門新技術科學，是 21 世紀以來發展最為迅猛的高新技術之一，越來越廣泛地應用于醫藥、農業、輕工、食品等諸多領域，對提升傳統產業技術水平和可持續發展能力具有重要影響。隨著生物技術的飛速發展，生物醫藥已同步成長為全球最活躍、進展最快的支柱產業之一。生物醫藥產業具有高收益、高增長、低污染、低能耗等特點，具有很強的技術復合性和產業關聯性[1 -3].據 Evaluate Pharma 數據顯示，2012 年全球生物技術藥物產值已從 10 年前的 385 億美元增長到 1 460 多億美元，10 年年均增長率達到13. 65% ,以生物技術制藥為重點的第四次產業革命正在興起。與之相適應，培養創新型生物制藥科研、應用和教育人才的任務顯得尤為重要。

山東大學的生物技術制藥課程是生命學院生物工程專業生物制藥方向學生必修的專業方向核心課，該課程著眼于現代生物技術的基本原理和方法在生物醫藥領域中的應用，突出生物技術與藥物的有機結合，作為一門應用性強、實踐性強的重要課程，具有覆蓋面廣、內容多、體系繁雜、學科交叉性強等特點。目前，全國各高校的生物技術制藥課程建設均起步較晚，發展也不平衡，理論教學和實踐教學體系均是薄弱環節，尚未形成相應的特色與優勢[4 -6].

協同創新，是圍繞創新目標，多主體、多因素共同協助、相互補充和配合協作的創新行為。以多元主體協同互動為基礎的協同創新理念，對高等教育的發展具有全面而深遠的影響[7 -8].我們認為，在高水平綜合性大學的建設過程中，生物技術制藥課程作為生物學、生物工程和藥學三大一級學科專業之間的橋梁課程，教學應著眼于基礎，立足于應用，引入協同創新的理念和模式，突出 “創新”在辦學理念中的核心位置，強調 “科教結合協同育人”作為辦學思路的重要方面[9],著重培養具有國際化視野和受到嚴格科學思維訓練、掌握生命科學的基礎理論、基本知識和基本技能，受到良好的專業技能訓練的復合型應用人才?；诖?，我們進行了相關有益的嘗試。

一、基本理念

針對于生物技術制藥課程教學改革的協同創新，協同的具體研究內容是課程教學活動中各要素之間的協同，如課程與課程、理論與實踐、教師與學生、學生與學生、課內與課外及校內與校外等要素之間的協調和協作，推動教學質量整體提高。創新則具有兩方面含義： 一是教學內容、模式、方法和手段的創新； 二是學生創新能力與創新素質的培養?？傊?，生物技術制度課程教學改革的基本理念是整合教學內容，構建理論-實驗教學架構，完善教學體系。

二、具體實施內容

（ 一） 理論課程內容的協同創新

生物技術制藥課程作為專業方向基礎課，涵蓋了基因工程、細胞工程、酶工程、發酵工程及蛋白質工程等內容，是在微生物學、細胞生物學、生物化學、遺傳學、分子生物學、基因工程原理及技術、化工原理、免疫學等課程基礎上開設的，具有覆蓋面廣、內容多、體系繁雜、學科交叉性強等特點。相關專業知識點多面廣，內容繁多，同時又不可避免地與上述相關課程相互交叉，這使得授課難度較大，如果按照各章節全面講授，學時冗長，內容重復，會使學生感覺繁雜而乏味。我們總結了多年教學經驗，根據本課程的特點和實際教學情況，結合 2014 年新教學大綱的制定，大膽地進行了課程改革，精簡內容，重點突出 “生物技術”與 “藥物”的有機聯系，把課程交叉部分在妥善協調的基礎上予以取舍，合理分配課時比例，著力壓縮交叉內容課時，要求以點帶面，點到為止； 在藥學相關內容的學習中，要求全方位覆蓋，保證課時，盡量彌補生命科學專業學生在該方面的 “短板”; 在保證基礎知識掌握的前提下，以增長知識、注重實踐為目的，以前沿和進展為講授和學習的重點，求精求新。我們認為，科研促進教學，課程的建設離不開學術的沉淀。生物技術藥物領域的迅猛發展，要求授課教師必須緊緊把握學科前沿，精心選擇專業關鍵問題，及時更新教學內容，以自身科研實踐指導教學。在強調基本概念、基本理論的基礎上，要求任課教師聯系實際介紹生物技術藥物研發、申報、審批的新進展，開闊學生視野，增強學生的實踐和創新意識。

（ 二） 課程組 （ 授課人員） 協同創新

2011 年 6 月，山東大學生命科學學院與中國科學院微生物研究所簽署了戰略合作協議，共建 “戴芳瀾”精英班。這是我校在推進落實協同創新，加強校 （ 院） 所合作，整合資源，充分發揮校 （ 院） 所各自優勢，在本科教學方面全面推進素質教育，實踐教育教學改革的一項重大舉措。我們積極落實具體合作內容，并以此為契機，積極整合中科院微生物研究所、山東大學微生物技術國家重點實驗室、山東大學國家糖工程技術研究中心等科研教學資源，相互合作、互相協調，組建 “主講教師-任課教師-外聘教師-實驗課教師”四位一體的生物技術制藥課程組。主講教師負責課程主干部分教學，并統籌、協調任課教師、外聘教師、實驗課教師的授課內容、學時安排。任課教師為校內相關學科高水平教學科研崗教師，就自身科研方向，結合教學相關章節，針對相應基礎知識、學科進展和近期成果開展授課； 外聘教師為中科院微生物研究所相關學科課題組組長，在教學大綱范圍內，事先協商、指定相應內容，遴選導師采用集中授課的方式，要求遵循本科教學規律，既要有基礎內容講授，又要求結合相關教師科研方向，進行必要的知識拓展，講授學科領域前沿。著重就學科前沿進展和成果進行教學，以科研促進教學。

作為 “生物技術制藥”課程的協同創新教育的試點，于 2011-2012 年和 2013-2014 年春季學期，針對生命學院 09、11 級生物工程專業學生，先后邀請了中科院微生物研究所 “杰青”“百人計劃”等 6 位研究員來我校開展了共計 24學時的合作課程講授。受到該專業學生的廣泛歡迎，教學效果良好。本校課程組成員與外聘遴選教師交流座談，探討了教學體系及教學內容的改進，分享了教學心得。