本篇論文目錄導航：
【題目】生物教學中翻轉課堂模式的運用探究
【第一章】高中生物翻轉課堂教學模式探析緒論
【第二章】翻轉課堂開展課題研究背景及意義
【第三章】掌握學習理論與建構主義理論
【第四章】翻轉課堂在生物教學中的實踐應用
【第五章】教學實踐中翻轉課堂教學模式的優缺點
【第六章】對翻轉課堂教學模式的研究結論和反思
【結語/參考文獻】翻轉課堂在高中生物中的應用結語與參考文獻
目 錄
摘 要
Abstract
第 1 章 緒論
1.1 翻轉課堂教學模式介紹
1.2 學生現狀
1.3 傳統教學模式和翻轉課堂教學模式的現狀和比較
第 2 章 課題研究背景及意義
2.1 課題研究的背景
2.2 課題研究的意義
2.3 國內外研究現狀及比較
2.3.1 國外翻轉課堂的開展情況
2.3.2 國內翻轉課堂的開展情況
2.3.3 國內國外翻轉課堂開展情況比較
2.3.4 可行性分析
2.3.5 創新點
第 3 章 理論依據
3.1 掌握學習理論
3.1.1 理論依據
3.1.2 實施過程
3.1.3 評價階段
3.2 建構主義理論
第 4 章 翻轉課堂在生物教學中的實踐應用
4.1 翻轉課堂教學模式的步驟
4.1.1 課前準備階段
4.1.2 課堂中教學活動設計階段
第 5 章 教學實踐中翻轉課堂教學模式的優缺點
5.1 理解誤區
5.2 優點
5.2.1 增進了解
5.2.2 幫助學生
5.2.3 改變家長
5.3 缺點
5.3.1 視頻質量
5.3.2 適應程度
5.3.3 推廣經驗
5.3.4 推廣程度
5.3.5 學科限制
5.3.6 課程安排
第 6 章 對翻轉課堂教學模式的研究結論和反思
6.1 研究結論-- 實踐中存在的問題
6.1.1 理論研究多于實踐考察
6.1.2 跟蹤及反饋學習狀態難度大
6.1.3 信息化平臺不完善
6.2 研究結論-- 對教育教學起到的推動作用
6.2.1 促進師生之間的情感交流
6.2.2 幫助學生取得預期的教學效果
6.2.3 改變家長原有的教育思想
6.3 反思
結 語
參考文獻
致 謝
摘 要
高中生物是一門科學性學科，探究能力、創新能力、合作學習能力地提高將對生物學科地發展起著強大地推動作用。然而，傳統地教學模式是教師處于主導地位，學生處于被動接受狀態，教師是整個課堂氣氛的主要調動者，教師會想盡辦法來讓學生提高積極性，集中注意力，以便提高學生們的學習效果。但是在實際教學過程中，往往達不到預期的效果。然而翻轉教學模式與傳統教學模式不同，翻轉教學模式是運用探索未知的方法去構建知識，能夠很好的訓練學生獨立思考問題的能力，不斷提高高中生的整體素質，同時翻轉教學模式注重以人為本、科學探究、實踐創新，翻轉教學模式對提高高中生物教學成效起到了至關重要的作用。為了能從翻轉課堂教學模式中去其糟粕，取其精華，改變國內教學模式的當前局面，提高生物專業的教學質量。
本人對“如何將翻轉教學模式應用到高中生物課程”這一問題進行了研究，根據翻轉課堂設計為出發點，結合部分高中生物課的章節作為案例進行了詳細分析，最后針對翻轉式教學實踐過程中需要滲透的策略以及應注意的問題提出了相關意見。希望本文的研究可以幫助更多的高中學校在教學過程中快捷的運用翻轉式教學體系，同時希望本文的研究能為教育界提供一些具有價值的參考。本文從教育教學實踐出發，通過對教學實踐的敘述、教學方法的選擇、教學效果的展示等多方面充分論述了“在生物教學實踐中運用翻轉課堂教學模式”的可行性，教學過程和教學模式的科學性和教學策略的有效性。
本文著重從翻轉課堂教學模式的發展背景、研究內容及意義、國內外翻轉課堂教學模式應用分析比較等角度闡述翻轉課堂教學模式在我國的應用推廣情況。
結合教學實踐摸索翻轉教學模式的優缺點，并通過教學實踐總結出我國在推行這一教學模式時應回避的問題，并針對我國的學情慎重選擇合適的教學方法，理清翻轉課堂的教學精髓及脈絡，以適應新課程理念。
關鍵字 翻轉課堂；合作學習；研究性學習；探究式學習
Abstract
High school biology is a scientific discipline, ability to explore, innovation, thedevelopment of cooperative learning ability of biological disciplines will play a strongrole in promoting. However, in the traditional teaching among teachers commonly usedacross the board, chalk and talk teaching methods, students learn in a passive state,students' inquiry skills, analytical skills, ability to think independently and so is the stateof being repressed, but flip teaching mode and traditional teaching mode, the flipteaching model is the use of a method to explore the unknown to build knowledge,training can be a good question for students the ability to think independently, andconstantly improve the overall quality of high school students, while flipping teachingmodel focuses on people-oriented, scientific exploration, practice innovation, flipteaching mode teaching high school biology plays a very key role. So we are trying tolearn at home and abroad on the basis of educational psychology, on “How to Flipteaching model applied to high school biology curriculum,” this issue has been studied,according to the flipped classroom designed as a starting point, combining part of highschool biology class sections as a case , and analyzed in detail, and finally for theflip-teaching practice need penetration strategy and issues raised should be noted thatthe relevant comments. We hope this study can help more high schools in the teachingprocess and efficient use of flip-teaching system, hoping that this study can providesome valuable reference for the educational significance. In this paper, starting fromeducation and teaching practice, teaching practice through the narrative, the choice ofteaching methods, teaching effect display, analyze data, and other aspects of teachingdiscusses the feasibility of fully “flipped classroom model to use in biology teaching” ofthe teaching process and the effectiveness of the process and the results of scientificresearch and teaching strategies of teaching mode. From the flipped classroom context,content and significance, domestic and foreign flipped classroom teaching modeanalysis perspective of comparison flipped classroom teaching model to promote thesituation in our country. Flip teaching practice teaching model to explore the advantagesand disadvantages, and through teaching practice summed up the implementation of thisteaching mode should avoid the issue, and select the appropriate teaching methods oflearning situation for our country, in order to adapt to the new curriculum.
Key words: Flipped Classroom Model; Cooperative learning; Research study;Inquirylearning
