1 生物實驗教學中存在的問題

1.1 實驗條件制約。在眾多農村初中由于經費投入不足，學校不可能將有限的教育經費優先用于生物實驗室的建設，該藍圖總是停留在承諾中。同時在中考中，生物學科不考，這客觀上又造成了學校有閑置資金，會加強理化實驗室的建設，此類問題一直制約著農村學校生物實驗室的建設?，F代社會逐漸加大了對教育經費的投入，在廣大農村初中學校生物實驗室也逐漸從無到有。然而實驗室雖然建成了，一個實驗室換不開課。

1.2 教學觀念落后。由于多方面原因，農村中學生物學教師的教學觀念相對落后，農村生物學課大都靠教師“一張嘴，一根粉筆”講授，教學方法單一，手段落后。實驗得不到應有重視，許多教師認為“實驗教學費時、費力、費錢，在黑板上講也能讓學生通過考試”.于是，生物學實驗課往往通過教師“講實驗”和學生背實驗的方式來完成。這樣的“實驗課”失去了其原本的價值。

2 生物實驗教學的優化策略

2.1 充分利用好實驗室，制定合理的計劃。有句古話凡事預則立，不預則廢，教師應在每學期之初認真研究教材，科學制定實驗計劃。教師作為生物實驗活動的指導者，其實驗操作的規范程度將直接影響到實驗教學的效果，所以在每次實驗教學前，教師首先課前自己認真做，確保自己實驗操作的規范和熟練。當然，農村初中開展生物實驗活動的優點也是比較明顯的，我們可以帶領學生到廣袤的生活中去開展實驗活動，把生物實驗教學與學生生活緊密聯系在一起。

2.2 全面提高教師隊伍素質，是農村中學生物學實驗教學取得成功的保障。鼓勵在職進修逐步提高教師的素質，轉變落后的教育觀念。農村中學要吸引外來人才比較困難，所以提高本校教師的素質的有效辦法是鼓勵在職人員積極參加學歷培訓和繼續教育，特別是要積極組織生物學教師參加新課標培訓，并在此基礎上組織骨干教師開展校本培訓，提高生物學教師的整體素質。

2.3 因地制宜因陋就簡，是農村中學生物學實驗教學取得成功的關鍵。勤于動腦因陋就簡開足實驗。盡管一些農村中學缺乏實驗器材，但只要教師思想重視，敢于創新，因陋就簡，充分利用當地常見的材料或廢棄材料設計低成本實驗，很多生物學實驗還是能夠正常進行。如：以教室為實驗室，以學生文具為“解剖器”,開展一系列的植物解剖實驗。若能因地制宜發動學生自己動手，創造條件，完全可以變弱勢為優勢，保障生物學實驗順利開展。

2.4 加強學校與社區的互動和合作，是農村中學生物學實驗教學正常開展的有效途徑。新課程特別強調學校與社區的互動與合作，重視挖掘社區的教育資源。為了保障實驗教學能正常進行，農村中學要積極與所在地醫院、農科所、附近城區條件較好的中學等建立聯系，爭取得到技術、器材方面的支持。

總之，只要我們努力，農村中學生物學實驗教學完全能以新課程改革為契機，縮小同城市學校的差距，逐步顯示出自身的特色和優勢。