一、生物教學中的圖表

（一）圖表的類型對于圖表，常見的類型包括：帶箭頭的、帶括號的、帶表格的、有坐標式的、有流程式的等。 在高中生物學中， 內容是很多很繁雜的，而知識點是多而散，對于學生學好其中的內容很不容易。 只有教師采用好的方法才能指導學生的學習。 下面說說圖表在教學中的運用。

（二）在講授新課時，圖表的運用1.通 過教師的引導來完成圖表 . 在教師提出要求的基礎上， 學生帶著這些任務而閱讀相關的材料。 接著，教師通過引導學生，把有關內容制作成圖表。

我以“精子的形成”作為實例進行說明，在教師吩咐學生閱讀圖文材料后，提出讓學生記住在各個時期細胞所有的稱呼，還要了解在此過程中的細胞， 以及其內的染色體，從其形態、變化的數目來理解染色體在行為和細胞的數量的變化等。 從而，把該過程歸結成圖 1.

通過學生的學習， 掌握了在兩次分裂方面的不同特征，而染色體的數目和 DNA 分子的數目，找到其中變化的規律，對于 DNA 分子，了解其復制的過程，以及染色體數目的變化時期，即減半發生在那個時期。

2.通過學生來完成圖表。 對于教師來說，需要做的是把基本的內容先列出來， 對于重點的知識要留有余地， 為了學生在閱讀材料后，能夠在余地填寫補充，最后由教師進行點評。 我在講解“基因指導蛋白質的合成”一節時，用的是圖 2.

3.學生自己設計圖表 . 在減數分裂過程中，通過染色體數目的變化，即：2n→n→2n→n; 則 得出 DNA 分 子數目的變化 , 即 :2a→4a→2a→a. 通 過學習 “精子的形成過程 ”,使得學 生能夠在坐 標系 上畫出 染色 體 數 目 、DNA 分子數目等變化。

二、在復習課中,圖表的運用

（一）用于復習基本概念的圖表對于圖表，可用于復習，尤其是內涵比較富有、形式單一的概念，或者把幾個有關的概念聚集在一起來鞏固，如：用圖 3 來鞏固在蛋白質、DNA、染色體之間的關系，以及其有關化學組成的關系。

（二）圖表用于復習基本結構通過表 1,可以復習各種細胞器的結構。

總之，通過圖表法的教學，教師能夠節省時間和體力，而學生聽得清楚、學的輕松。 所以，引用圖表是提高生物教學的關鍵?！緢D略】

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