新世紀是信息化與數字化的時代，我們的教育教學也正面臨著一場前所未有的變革與調整，我們的生物教學要如何進行改革呢?

這是擺在廣大教師面前的一個重要課題。抱著教材不放的灌輸式教學將無法適應時代的變遷與社會的變革，教學需要一種全新的教學手段與模式?，F代信息技術與生物教學的整合，將生物教學帶入了全新的局面?，F代信息技術集圖文聲像于一體，具有信息量大、表現形式豐富、較強的人機交互性等特點，可以實現教學資源的優化與重組，改變了教學方式，優化了教學結構，推進了生物教學改革的進程?，F結合具體的教學實踐對高中生物教學中現代信息技術的運用優勢淺談如下幾點粗淺見解。

一、運用現代信息技術激發學生學習興趣

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！奔ぐl學生學習興趣是教學的頭等大事，直接關系到教學的成敗。在傳統教學中，教師采用一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴的說教式教學，不但教學手段單一，而且完全是教師一個人在自演自說，教學枯燥無味，很難激起學生參與的激情與動力，相反還容易讓學生產生疲勞感與枯燥感?，F代信息技術集圖文聲像于一體，集中了各種教學具、投影、錄像、音頻、視頻等資料，變單一的輸出為多種形式的直觀立體再現，這使得教學更加生動形象、新穎活潑，能夠同時作用于學生的視覺、聽覺等多種感官，帶給學生的是全方位、多角度的沖擊，這樣更加新穎有趣，能滿足學生的好奇心，激起全體學生參與生物學習的興趣，調動學生參與生物學習活動的積極性與主動性，從而實現學生從被動接受到快樂參與、主動構建。

二、運用現代信息技術突出教學重難點

教學重難點的處理直接關系到學生的理解程度，關系著教學的成敗。重點是學習其他知識的基礎，而難點則是基于學生現狀，理解起來較為困難的；不管是重點還是難點，僅僅依靠教師單純的語言描述或是閱讀教材都是難以理解的，學生往往只是死記硬背，而根本沒有理解，無法運用，無法用于解決現實問題。這一直是傳統教學的最大“瓶頸”，是教師最為頭疼的問題?，F代信息技術可以跨越時空的限制，直觀、形象而動態地呈現知識，利用自身的特殊效果來將學生的思維與注意力引向教學重難點。尤其對于一些難點問題，現代信息技術可以利用自身強大的優勢，化抽象為形象、化靜態為動態，化無形為有形、化微觀為宏觀，將文字描述的知識點變成活的物體與場景，這樣更能在學生的形象思維與抽象的知識間搭建橋梁，縮短由形象思維發展到抽象思維的距離，加強學生的理解，有效地突出重點、突破難點。

三、運用現代信息技術增大課堂容量

傳統教學中以語言描述、黑板板書為傳遞信息的主要方式，費時費力，教師教學負擔沉重，但整個課堂教學密度與課堂容量非常小，如何在有限的時間內盡可能多地實現知識的互動呢?現代信息技術實現了輸出方式的多元化，正是進行高密度的知識傳授，大信息量的優化處理的重要手段。

首先，教師可以提前將所要講述的內容存儲于電腦，課上只要進行相應的操作，就可以將所要講解的內容圖文并茂地呈現出來，將教師從繁重的板書中解脫出來，教師就可以有更多的時間來與學生進行互動探究，從而能在有限的時間內盡可能多地來傳遞信息。

其次，表現手段多元，擴大信息輸出量。

現代信息技術以圖片、文字、音頻、視頻等來傳遞信息，這使得信息的種類更為多元，內容更為豐富。1.圖片。眾所周知，圖形不是語言，但是卻比語言更加直觀、更加形象，更能吸引學生的注意力，同時還包含著更多更豐富的信息，甚至可以傳遞許多語言所不能表達與描述的信息。2.動畫。動畫將圖片與文字結合在一起，并能夠利用圖形的縮放、移動、顏色的漸變等一些特殊效果來集中展現，更加生動，富有動態感?，F代信息技術都可以充分利用圖形、動畫等來將學生帶入圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的教學情境中，這正是增大知識密度、擴大課堂容量的重要手段。

四、運用現代信息技術豐富教學內容

生物學科是一門研究人類生產生活的生命學科，其內容廣泛，跨越度大，小到細胞大到生物全部都是生物學科的研究對象，可以說只要有生命存在的地方就有生命研究。這決定了我們的生物教學不能只是就教材講教材，而是要踐行新課改所倡導的大教學觀，將教學的觸角延伸到無限的生命空間。生物學科既然是研究生命運動的，其傳遞信息的方式就不僅是文字以及插圖，還有更為豐富的表現形式?，F代信息技術不僅有強大的互聯網為依托，同時還具有強大的綜合功能與表現效果，可以實現多種教學資源的優化與重組，開發出以教材為中心的多種資源的整合，極大地豐富教學內容，讓我們的生物教學與社會接軌，與世界同步。如我們可以將當今全世界人類所面對的人口、資源、環境、糧食等話題以圖文聲像地形式引入課題，讓學生真正學到有用的生物知識，能夠更深刻地認識到生物學科與人類息息相關。

五、運用現代信息技術更能全面實現因材施教

學生存在一定的差異，這是客觀事實。在傳統教學中這是教學的最大問題，但是在現代教學中這卻正是教學的重要資源。學生有著鮮明的個性，促進學生富有個性的成長，引導學生展開富有個性的學習，這正是新課程改革的重要理念?，F代信息技術具有很強的交互性，信息量大，處理速度快，可以為學生提供個別化的學習環境，讓學生根據自己的基礎知識、接受水平來選取適合自己的學習方法、學習進度與難易程度，更能真正實現因材施教。處于這樣的學習環境與學習模式之中，更能突出學生學習的主體性，展現學生不同的學習個性，讓每個學生都可以基于自身基礎選擇最為合適的方法展開自主學習，使得學習更加貼近學生的最近發展區，更能促進學生自身的全面發展。

六、運用現代信息技術模擬實驗展現學科魅力

生物是一門以實驗為基礎的學科，許多的知識點都是在無數次實驗的基礎上產生的。要想學好生物，就無法離開實驗。新課改非常重視生物實驗教學，將提高學生實驗技能列為重要的教學目標。但是在具體的教學中，受主客觀因素的影響，我們并不能完成所有的實驗，這使得學生失去了發現真理、強化理解的重要機會?，F代信息技術可以突破時間與空間的限制，利用其模擬功能將瞬間發生、看不見、摸不著或是需要很長時間才能發生的現象，如種子的萌芽等直觀地展現出來，讓學生結合實驗來理解，這樣才能用實驗搭建起通往生物世界的橋梁，學生才能真正地學會生物學習。