一、現代教育技術對生物課堂教學過程的優化作用

現代化教學手段的充分合理應用，顯著提高了課堂教學效率。

采用多種現代化媒體進行教學， 使教師擺脫了單純口授或局限于“粉筆、黑板、掛圖”的傳統模式，使得教學內容表現力強，不受時空局限，使課堂教學的形式煥然一新，優化了教育傳播過程，提高了教學質量。

1．多情景激發興趣，有利于發揮學生的主體作用

課堂教學實踐表明，學生有興趣的時候，注意力高度集中，思維異?；钴S，學習時沒有心理壓力，能夠發揮出潛在的學習積極性。 利用現代化教學手段的強大表現功能， 展示事物的現象和本質特征與內在聯系，生動直觀地將教學信息再現于學生的感官，創設出最佳的情境氛圍，使學生產生情感共鳴，輕松愉悅地接受知識信息。 例如在“肺的通氣”一節的教學中，采用一段“宇航員登月、潛水員潛?！钡匿浵窦糨媮硪胄抡n， 提示學生注意觀察與思考宇航員和潛水員為什么都要背氧氣瓶， 進而提出人體為什么需要呼吸及如何獲得氧氣的問題，立刻使學生情緒高漲，思維活躍，紛紛議論，有許多學生都主動地閱讀教材，尋找答案，有效地調動學生學習積極性。

2．多感官協同參入，有利于提高學生學習效率

現代心理學實驗證明，學習過程中眼耳并用、視聽結合的學習效果是最好的，它高于視聽分別記憶之和。 生物課堂運用電腦多媒體輔助教學，能更好地體現學科特色和教學優勢。 例如在介紹呼吸系統的組成時，首先指導學生閱讀教材中的文字和插圖，初步了解有關的知識內容。 然后，運用電腦多媒體課件進行交互式教學：在投影屏幕上先出現沒有文字標注的呼吸系統彩色模式圖。 當鼠標指向圖中相應部位時，問學生“這是什么器官？ ”待學生回答后，用鼠標單擊該部位，屏幕上有關器官所在區域隨即出現多次“閃爍”，并同時出現文字標注以及此部位名稱的聲音解說，使學生的視、聽器官同時受到刺激，有效地吸引了學生的注意力，給學生留下深刻的印象，從而使學生對知識的識記更加牢固。

3．多媒體優化組合，有利于消除教學信息的傳遞障礙

各種教學媒體在教學過程中的作用各不相同， 各有其相對的局限性與適應性。 如果將多種媒體優化組合，則可兩全其美。 例如光合作用的過程復雜、 原理抽象難懂， 是學生不易理解的教學難點。 教材中的演示實驗只能以二維平面的形式演示光合作用過程的變化，而光合作用中細節的變化無法表現出來。 用電腦制作的三維動畫同步演示、相互印證，使復雜的生理過程生動形象地表現出來，使學生對光合作用有了立體的概念，教學難點迎刃而解。

4．多樣化的課堂形式，有利于發展學生的非智力因素

現代化教學手段的應用， 它從根本上改變了傳統教學單調呆板的教學形式，強化了師生的雙邊活動，充分體現了學生的主體作用，從而激發了學生的學習熱情，調動了大腦的功能，提高了注意比率。

因為單調的刺激容易引起大腦疲勞，思維困乏，而多種感官的刺激效果，豐富多彩的直觀形式，可直接引起學生感知的興趣，激發學習動機，并使大腦不同功能區交替活動，產生積極的學習情緒、興趣、動機、意志等非智力因素的綜合效應，使學生多方面素質得到提高。

二、現代教育技術與科學的教學方法有機結合，才能達到最優化目標

1．充分發揮教師的主導作用，是優化課堂教學的關鍵

現代教育技術應用于課堂教學， 其教學手段與形式發生了根本性變化，但若是與教學方法不協調，不發揮教師的主導作用，則會嚴重影響其教學效果。 如果教師單純利用大量的教學媒體進行堆砌式宣講，則成了新形式下的“滿堂灌”；而一味地追求“直觀效果”，則限制了學生想象思考的空間，阻礙了抽象思維的發展。 因此，現代化的教學手段只有同科學的教學方法有機地結合起來，才能達到最佳教學效果。

2．靈活選用教學方法，是優化課堂教學的重要保障

“教學有法 ，教無定法 ”，教師以現代教育思想為指導 ，與教學實際緊密結合，靈活地選用和設計體現時代特征的教學方法，是優化課堂教學的重要保障。 教學方法的選用與設計應著重注意以下幾個方面：

（1）著眼于學生的能力培養和智力開發。

（2）貫徹啟發式教學原則 ，改 變傳統的 “填鴨式 ”，“滿堂灌 ”的弊端，使學與思結合起來，從而使學生從被動聽課轉為主動學習，使教師從知識技能的單向式傳授與表達轉為雙向式傳輸與反饋。

（3）積極應用現代教育技術，促進教學方法的現代化改革與優化，進而實現優化課堂教學過程，提高教學質量的目的。