生物教學中滲透健康教育的方法及挑戰-藏刊網

現代社會中，隨著人們生活水平的提高，人們對健康有了更高的追求。在農村地區，更需要改善人們的健康意識。通過教育倡導健康的生活方式，是對個人發展的一種關注。在我國農村地區，健康教育也逐漸引起社會各界廣泛關注。廣泛進行健康教育，是幫助居民擺脫不健康生活的最有效方法。

一、進行健康教育的初中生物學知識

食物營養成分的吸收和利用，飲食衛生與營養衛生，細菌、真菌與人類的關系，病毒對人類的危害，原生動物與人類的關系，寄生蟲，地方性甲狀腺腫，計劃性免疫，人類的傳染病、流行的三個環節、預防傳染病的一般措施，人類主要遺傳病，禁止近親結婚，人類活動對于環境的影響，中毒的急救; 心臟和血管的結構、功能和保健，飲食衛生和營養衛生，糖尿病的防治，呼吸系統的保健、吸煙、吸毒的危害，細胞的癌變。

二、生物教學中滲透健康教育的方法

生物學課程中健康教育知識不可能涵蓋各個專門的健康教育的各領域，生物學教學活動中也有相當的部分與健康教育沒有直接關系，如何將生物學教育與健康教育有機地結合起來，需要采用一定的方法，還要結合我國的國情、地方的特點開展健康教育。多年來，生物教師與生物教育研究工作者創造出多種有效的方法，筆者在實踐中不斷加以改進，收到較好的教學效果。

\\( 一\\) 將有關生物學知識與相關的健康教育內容結合

生物學是醫學、衛生與健康的基礎。在學習生物學基礎知識的過程中，指導學生將有關生物學知識與相關的健康教育內容結合起來，可加深學生對生物學知識的理解，也可促進對健康教育內容的理解。如在學習感覺器官的知識時，結合近視眼的成因及預防; 在學習骨胳的知識時，讓學生理解堅持正確的坐姿，保護脊柱的道理; 在呼吸系統知識的學習中，讓學生理解吸煙的危害等。這些健康教育的內容在 1993 年人民教育出版社出版的初中生物教材中已經有所體現。而在2000 年的新課程標準中，生物學教育與健康教育的結合點更多了，結合的程度也更緊密了，結合的方式也更靈活了，如讓學生收集與交流有關艾滋病的資料。

\\( 二\\) 健康教育促進生物學知識的學習

在《健康地生活》的教學案例中，教材對有關合理膳食的知識及食物的營養成分的知識及合理膳食的益處進行了講解，在此基礎上要求學生利用教材中的食物營養成分表，制定合理的食譜。在這項活動中，教師還規定一定的費用標準，學生自己調查市場上食物的價格，使制定的食譜符合一般家庭的經濟承受能力，這增加了活動的難度，但也使活動與學生生活貼近，讓學生了解社會，加強了學生與家長的溝通。最終使學生愿意接受合理的膳食，有些學生在活動之后改變了不吃胡蘿卜的偏食習慣。而這個活動，最終也促進了學生對生物學知識的理解，還使學生提高了解決問題的能力。

\\( 三\\) 在綜合實踐活動中滲透健康教育

多年來的實踐證明，知識的學習結合實踐活動的開展，是更為有效的教學方式?，F在，初中生物新課程標準中規定的與健康教育有關的實踐活動有: 調查本地區常見的寄生蟲病; 記錄三天內攝入食物種類和數量，估算每天食物熱量; 有關糖尿病的調查或地方性甲狀腺腫的調查; 檢查視力; 收集與交流有關艾滋病的資料; 調查本地計劃免疫實施的狀況。近些年來，筆者加強了實踐活動的嘗試，以活動課、選修課、課外科技活動等形式組織一些實踐活動。

三、在生物學中開展健康教育對教師的挑戰

生物學教育與健康教育的緊密結合，帶來了新的挑戰。教師不僅要深入理解生物學教學內容中與健康有關的理論，還要收集大量與健康、保健、衛生有關的知識與資料，提高自己的健康保健素養。因此，你需要從以下方面入手，收集資料，擴展知識，開闊眼界，提高自己的信息素養。

\\( 一\\) 從醫學與健康的角度

1．對人類的健康影響大的、常見的慢性病、多發病、地方病等疾病，如有關心血管病、腫瘤、糖尿病、地方性甲狀腺腫等多種疾病的基本知識、相關的生物學基礎及預防措施。

2．對人類健康危害大、傳播廣的傳染病，如艾滋病及其預防辦法。

3．傳染病的防治與免疫，如脊髓灰質炎危害、計劃免疫等。

4．營養與飲食衛生的常識，如合理膳食、食物的保健作用，食物中毒及防治。

5．青少年常見病與多發病及其防治，如近視眼、肥胖。

6．青春期衛生知識與保健; 急救知識，如外傷的急救等。7．健康的生活方式，如不吸煙、遠離毒品等。

\\( 二\\) 從生物學角度

1．生物科學技術的進展為醫學、衛生事業的重大推動作用，如人類基因組計劃與醫學和人類健康的關系、器官移植、基因治療、基因工程制藥等。

2．生物界特別是病源生物與人類的相互關系與對策。