生物實驗教學是高中生物知識開展的主要實施方法, 實驗研究主要分析總結了分子生物學、生物化學、結構生物學、微生物學、生理學、組織學等,對高中生學習生物知識有很好的幫助作用.模擬性實驗教學是在新課程教學改革提倡的條件下開展出來的, 模擬性實驗教學在高中生物教學中應用是一種教法上創新,在教學模式上打破了教學的局限性, 在教學上開放了教學空間,為整個生物教學節約課程資源,在教學實驗操作上更加具有可控性.在整個實驗的模擬性場景中,充分的啟發學生的思維,讓學生積極主動地參與到教學中來, 為生物實驗教學節省課程資源,培養學生自己主動參與的能力,是理論與實踐相結合的教學理念.

一、高中生物實驗教學現狀

高中生物實驗教學在一定基礎上可以培養學生全面的素質和科學研究能力,在我國現階段社會發展中,生物技術在很多領域開展的很好,很多企業發展都需要生物實驗的原則與方法來支撐,在新課程教學改革中,已經把生物實驗原則寫進教材中,通過生物實驗來加深對所學的知識的理解,通過生物實驗可以培養學生與學生、教師之間合作與交流能力,同時能夠把新課程教學理念全面貫徹到高中生物教學實踐中去.我們應該根據社會上對知識體系的需求,培養學生能夠適應社會發展的需要,讓學生能夠成為社會上有貢獻的人才.教師在教學方法上進行一定程度上創新,教師要多鉆研生物技術實驗研究理論,改變以往教學方法過于單一性,在高中生物教學中以實驗為教學方法的理論在不斷地推廣,被部分高中生物教學所采納. 改變以往生物教學中實驗教學方法陳舊, 把模擬性生物實驗方法應用到高中生物教學中去,教師對每一節生物課程都要精心設計,全面了解教材內容,設計好教學環境讓學生主動參與進來.

二、模擬性實驗研究目的和意義

模擬性實驗是根據高中生身心和智力發展需要設計的一種有效教學方法,為學生設計好實驗學習平臺,是高中生物實驗教學方法的創新. 這一種教學試驗模式,是在于全面提高學生的素質能力,提高學生學習生物知識的能力,將探究式學習方法傳授給學生,讓學生善于在試驗中與學生合作的目的. 模擬性實驗與實際演示實驗相比,對生物教學資源的節約和時間限制上都有一定意義,可以在教學成本上減少開銷,并且易于學生簡單操作.通過模擬性生物實驗可以讓學生更加直觀的了解生物知識,培養學生形成自己的思維模式. 對生物知識有從整體到局部、從宏觀到微觀、從生物實驗中分析出來教材知識的基本原理. 是高中生適應社會發展需要的主要手段,是教師進行教學方法改革與創新的主要途徑,培養學生創新精神和實踐能力的要求.

三、模擬性實驗在高中生物實驗教學中的應用研究

模擬性實驗是以計算機多媒體技術, 把生物知識中所要進行實驗過程貫穿在實驗教學中,是讓計算機與學生、教師之間進行教學互動,相互之間進行協作的目的,把相關多媒體功能開發和軟件技術應用到高中生物教學實際中,給學生帶來許多新穎的感官知識,從而提高學生學習生物知識的動機. 模擬性教學場景中,可以自主進行實驗相關程序的觀察,學生首先是進行自主思考,教師給予適當的指導和輔助.提高學生發現問題,對現有教材知識提出質疑、設想解決問題的辦法、最后驗證自身實驗能力.模擬性實驗原則就是盡可能在課堂上減少不必要的操作與組織時間,精簡了實驗收集過程. 過去的一些生物實驗方法在很大程度浪費了學生的時間與精力,在實際課堂上開展難度較大. 模擬性實驗,主要集中了計算機軟件的優點,來實現同步實驗和科學演示講演的課程. 給學生帶來了多種展示內容,讓學生有充分的想象時間,讓學生從固定的書本知識中走出來. 高中生物進行模擬性實驗教學,給學生帶來的是多種動畫操作效果,對學生的感官系統進行刺激,強調動態學習生物知識,可以再一定程度上模擬花鳥魚蟲的動態效果.

四、結語

總之,通過我們對新課程教學理念的充分研究,對過去的教學實驗方法進行創新的理念下,充分的把模擬性生物實驗引進高中生物教學中來,把生活中許多生物知識引入到高中生物課堂中來,能夠把多媒體計算機的技術應用到生物實驗中是一種教法上的創新,應用好生物技術是一門比較前沿的學科,實驗起著非常重要的作用,所以必須對高中生物教學進行教法創新. 讓學生積極主動地參與到教學中來, 全面提高學生參與教學知識的興趣,保證學生學到生物知識,讓高中生物教學開展有聲有色.

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