在各種高新科技陸續在教學中應用的趨勢下,多媒體網絡教學模式也成為課堂的新寵兒[1].相對于傳統的以教師為主體,進行口授與板書的教學模式而言,多媒體教學模式能實現學生與學生、教師與學生之間的互動,可以激發學生學習的熱情,進而調動學生學習的積極性,提高課堂效率.此外,可以運用多媒體技術將抽象的生物知識轉換為具體事物,有利于學生理解知識.

一、應用多媒體教學存在的問題

\\( 一\\) 運用多媒體教學不到位

通過多媒體教學,可以更大限度地吸引學生的注意力,可以為學生提供十分豐富的教學資源,還可以幫助學生更好地理解知識點.然而,調查表明,大多數學生沒有從多媒體教學中得到益處,教師在教學過程中沒有充分合理利用多媒體技術,導致學生的成績沒有得到相應性提高[2].

\\( 二\\) 過分依賴多媒體教學

事物都有利弊之分,要權衡利弊,力求效益最大化.多媒體教學模式雖在教學上優于傳統教學[3],但其也是存在許多缺陷的.有些教師往往忽視多媒體存在的缺陷,對其產生依賴性,拋棄口授和板書的形式,這是沒有考慮學生實際跟進課程進度的表現.對多媒體的過分依賴,導致學生聽課效率不高,同時也打擊學生的學習熱情.

二、多媒體教學的應用策略

\\( 一\\) 通過多媒體教學,提高學生學習興趣

眾所周知,強扭的瓜不甜.因而,教師若采用強制的教學方式是無法提高教學質量的.興趣是最好的老師,學生有了學習的興趣,就可以推動學生去主動學習知識、探索知識與解決問題.教師可以運用多媒體為學生創設豐富有趣的課堂氛圍.教師在上課時可以使用多媒體播放與教學內容相關的視頻和音樂,為學生創設一個良好的課堂情境,起到吸引學生注意力的效果.例如,在教學"生物性污染及其預防"時,教師可以播放一些生物入侵物種的圖片,如鳳眼蓮、薇甘菊和紫金澤蘭等,播放相符合的背景音樂,提高學生的學習興趣,再將課文中的概念及知識點引出來.除此之外,還可以播放關于生物污染環境的短片,提高學生的興趣.這樣可以提高學生的求知欲望與學習興趣,可以有效地提高課堂教學質量.

\\( 二\\) 運用多媒體使知識具體化

生物課程中很多知識都比較抽象,需要將抽象的知識具體化、形象化.因此,教師可以運用多媒體將生物中的微觀世界展現出來,讓學生對抽象知識有一定的具體認識,降低學生的理解難度.例如,在教學"細胞的分化"時,教師可以運用多媒體將細胞的形態與其分化過程演示出來,這樣學生可以更好地認識細胞與細胞分化,進而提高學生對該知識點的理解程度,將晦澀難懂的生物知識生動形象地展現在學生的眼前,既激發學生的興趣又提高課堂效率.

\\( 三\\) 運用多媒體拓寬知識面

在生物技術迅速進步的時代,生物學已經離不開其他學科,各個學科成為一個綜合體,相互聯系,相互作用.生物學技術的運用更為廣泛,在社會各個行業都可以尋找到生物學的身影,而且早已融入人們的生活里.但對于高中生而言,很多生物技術都是很陌生的,因此,教師應該通過多媒體技術這一媒介,將學生與外界聯系起來,提高學生融入社會的能力,讓學生更加深刻地認識生物學與社會息息相關,密不可分,讓學生熟悉生物技術在生產中的應用,提高學生對世界的整體認知,拓寬學生對生物學的知識面.

例如,在"膠酶在果汁生產中的作用"一課中,通過多媒體向學生介紹果膠酶及其作用,并演示"探究溫度和 pH 對果膠酶活性影響"的實驗,讓學生了解和認識果漿酶,進而拓展到認識酶,讓學生了解到酶是細胞合成的生物催化劑,酶在生活中的應用,認識到葡萄糖的生產離不開酶,了解酶在洗衣粉、牙膏中的作用,知道藥物中有助消化的多酶片等,由此可以知道酶在人們生活生產中的作用,并讓學生通過制作果汁實驗來鞏固對酶的認識與掌握[4].

三、結語

綜上所述,多媒體教學在課堂中已經是不可或缺的一個工具,教師要合理適當地運用多媒體進行生物教學,通過多媒體輔助教學,創設一個生動有趣、輕松愉悅的課堂氛圍,提高學生學習生物的熱情與積極性,提高學生的學習能力,提高課堂教學質量,進而提升學生的綜合素質.除此之外,教師還應要注意不要過多依賴多媒體,擺正態度,正確認識多媒體的輔助作用.

參考文獻

[1]鄭軍. 高中生物教學中如何巧用多媒體[J]. 學周刊,2013\\( 12\\) :97.

[2]邱光芹. 多媒體技術在高中生物教學中的作用[J].中國教育技術裝備,2012\\( 19\\) :57 -58.

[3]劉芳銘. 多媒體教學在高中生物教學中的應用與探討[J]. 中國科教創新導刊,2011\\( 06\\) :133.

[4]周玉芝. 如何有效利用多媒體進行高中生物教學[J]. 林區教學,2012\\( 02\\) :95 -96.