近幾年來，普通話教學在教師的教學過程中越來越受到重視。 但是，很多地方的普通話普及情況并不是很好，尤其是很多偏遠地區和廣大的農村地區，由于學生接觸外界事物的機會比較少，他們的普通話水平普遍比較差。 要想提高這些地區學生的普通話水平需要教師付出更多的努力。 根據學生的實際狀況，我在教學中也摸索出來了一些提高學生普通話水平的方法，對學生的語文學習起到了很大的促進作用。

我在教學過程中試行了一種自己研究的方法，即“層次教學法”,對提高學生的普通話水平起到了非常顯著的效果，走出了一條提高學生普通話的新思路。 所謂“層次教學法”,就是指教師在課堂教學的過程中對同一班級的學生按照普通話水平高低，規定不同的訓練內容，提出不同的訓練要求，循序漸進，實現教學目標的一種教學方法。 下面，我詳細說說我的具體做法。

一、摸底分層,有的放矢

這是進行層次教學的重要準備工作。 在新生一入學，我首先對他們進行普通話摸底考核，分析各學生普通話方面存在的問題及現有的水平，然后按水平把學生分成優、中、差三個層次。 教師根據掌握的第一手材料來對學生規定訓練內容和訓練要求，這是層次教學的第一步。

二、分層訓練,以點帶面

對學生進行分層之后，就要對不同層次的學生進行分類管理，給他們規定不同的訓練內容和訓練要求。 采用層次教學就是要在很短的時間里，使差生盡快趕上來，最終實現學生的同步訓練。

1.對于后進生 ,有針對性地開展補課 . 這些學生里有些人連最基本的聲母、韻母都讀不準，就更不要說聲調了。針對學生的這一情況，我首先逐個給他們講解聲母、 韻母的發音方法，使其掌握簡單的發音理論。其次，我讓學生自己試著找出方言和普通話的對應規律，以及發音的不同點。最后，給學生加大訓練力度。無論是課上還是課下，我讓學生有目的地進行發聲練習，在這個訓練過程中主要是加強對學生的聲、韻、調的練習，如聲母和韻母能否連到一起，是否能夠做到正確拼讀，能否配上音調掌握其發音。為了讓這些所謂的差生掌握最基本的發音技巧，我又給學生配上一些常用的漢字和詞語，練習發音。每一節課，我都給他們留下具體的作業要求，強化他們的訓練。 等到他們完成后，我讓班里的優等生利用課下時間對其進行逐一檢查， 使他們都能夠達到過關要求。

對于完不成任務的學生，由班里的優等生對其進行認真的輔導，保證他們順利達到教師的要求。有人可能要問，讓學生來幫助學生，會不會對班里優等生的學習造成不良的影響呢？這個問題我可以很負責任地說，大可不必擔心。 因為，優等生都是利用課外時間對差生進行輔導的。 再者說，這些優等生都是教師選出的班里的優秀學生，他們聽課非常認真，作業總能抽出時間來完成，從來也沒有出現因為輔導別人而耽誤自己學習的情況發生。 另外，讓優等生對差生進行輔導，也會加強優等生對普通話知識的掌握牢固度。

2.中等生的普通話訓練方法。 中等生有了一定的普通話基礎，他們主要的缺陷是對于聲調的把握不是很牢固， 很多字的聲調讀不準。

他們自己往往認為講的是普通話，可是大家還是聽不懂。 實際上，他們說的是普通話與家鄉話嫁接出來的另一種語言。 對于這樣的學生，我給他們規定的訓練任務是對常用漢字的聲調的掌握。我給他們找出了經常容易出錯的一些常用漢字，讓他們抄寫在一個專用的筆記本上，每天早上抽出半小時的時間來進行大聲的朗讀。 等到他們都能讀標準了，再給他們安排常見詞語的朗讀， 直到他們都能夠熟練掌握了。 此外，我還給他們安排了幾十篇中外的優秀文學作品，也是讓他們利用晨讀時間堅持每天大聲朗讀。 功夫不負有心人，經過一段時間的練習，這些中等生的普通話水平都有了明顯的提高。在此基礎上，我還不滿足，對他們提出了更高的要求，讓他們在朗讀優秀文學作品的時候將自己的感情充分的融入其中。 這樣，朗讀效果肯定會更好。

3.優等生的普通話訓練方法。 有人可能會說，普通話水平好的這些優等生應該不用訓練了吧？ 其實我要給大家說，他們的任務一點也不輕松。 一方面，他們要進行普通話發音技巧的訓練，朗讀感情的融入訓練；另一方面，他們還要承擔輔導中差生的普通話任務。這些優等生只是對于詞語、句子的發音相對來說比其他人要好一些， 也并不是說他們就沒有毛病了。

當遇到不常用的漢字或詞語時，他們還要主動承擔起查字典的任務， 幫助大家一起來提高，從而達到教學相長的目的。

三、積極配合,鞏固提高

切實抓好學生的課下工作是層次教學的必要補充。 為了配合教師的教學工作，我和其他幾個同頭課的語文教師利用休息的時間自制了一盤領讀錄音磁帶。 在學生上早讀的時候，我把它帶到教室里反復的播放。 學生則根據錄音進行跟讀。 由于是我們自己錄制的，雖然錄音效果并不是多么的清晰，但學生都非常喜歡。 還有的學生要求拿到家里進行翻錄，說是在家里想什么時候聽就什么時候聽，我都一一同意了。這些足以說明，學生喜歡語文，把語文中的普通話學習當成是自己時刻不忘的追求。 學生的學習興趣被調動了起來，積極性空前高漲。

為了保證普通話訓練的材料能夠及時到位， 學生自發訂購了與普通話有關的報刊、雜志。 為了提高我們學校教師的普通話素質，學校還陸續送我們到市里的進修學校里充電、學習。另外，我們語文教研組的教師們密切配合，相互支持， 開展了很多豐富多彩的課外活動，如“講演比賽”“小小故事會”等。我在班里也搞起了“結對子，優幫差”的活動，全方位積極配合，極大地調動了學生的學習積極性，進一步深化了層次教學，為普通話水平的不斷完善和發展，創造了良好的環境氛圍。

實踐證明，這種承認差別，因人而異，分層教學的方法是切實可行的， 也是行之有效的。

近幾年來，我所教過的學生在他們以后的學習和工作中， 充分體現了層次教學的優越性，能夠勝任任何語音工作。當然，層次教學也有其局限性，如訓練程式單調等，需要教師不斷變換方式，進行調節?？傊?，在今后的教學實踐中，層次教學還需要大家精心扶持和培養， 需要自身不斷的努力，逐步走向成熟。