隨著新課改的實施，初中語文課堂必須更能體現語文的能力培養。 在新語文主題閱讀的學習中，我發現了語文教學中讀的重要性，而新語文主題閱讀的實施，能有效增加學生的閱讀量。 我重點思考了初中語文教學課前兩分鐘可以做什么，來增加學生的閱讀量，拓寬學生的視野，使學生有一定的知識積累，培養學生的文學素養。 利用課前兩分鐘活動，通過學生展示積累，以提高學生語言組織和表達能力，充分體現新課改“以生為本”的原則。

一、“課前兩分鐘活動”內容。

（一）可以讓學生背誦的內容。

成語、名言、諺語、格言、警句、歇后語、廣告詞、歌詞、古詩、詩歌、論語、千字文、百家姓、三字經、弟子規，其他如美德故事、美文（可是最優美的片段）、孝經等。

（二）個人展示。

朗讀、背誦、演講、講故事。

（三）開展速讀速記。

字、段、篇。 （一分鐘讓學生記憶，一分鐘讓不同的學生復述） 根據學生平時記憶能力確定速讀速記內容多少。

二、針對初中的學生特點，具體做法。

（一）內容限定。

教師依據課文內容，分配給學生任務：不論是讓學生朗讀、背誦、演講還是講故事，所選內容（成語、名言、歇后語、歌詞、詩歌、論語、美文、孝經等）都要與本文主題相一致。如果開展的是速讀速記， 教師給出與本節課內容主題相一致的記憶材料。

（二）課前準備。

根據上課內容的需要， 教師分配給學生的任務，需要學生在課余時間完成。內容可以是教師限定，也可以是讓學生自己準備。學生可以在網上搜索，可以查閱相關資料，準備好自己要展示的內容，最好背誦下來。

（三）教師把關。

如果是要展示的學生自己準備的內容，教師要嚴格把關， 檢查學生所準備的材料是否與本節課內容的主題相一致， 可以讓這個學生提前預演， 看看它所準備的材料篇幅的長短，最好在展示的時候不要超過二分鐘。

（四）形成模式。

1.規范主持用語。

（1）同學們 ,大家好 ,我是來自 XX 年 級XX 班 的 XXX,今 天的 “課前二分鐘活動 ” 由我來主持， 現在有請 XXX 同學給大家演講（講故事、背誦……），大家歡迎！ （掌聲）。

（2）大 家好 , 今天我給大家演講的內容是……（講的故事是……、背誦的是……），…… 我的展示完畢 ,謝謝大家！

（3）（主持人 ） 感謝 XXX 同學帶來的精彩，讓我們把鼓勵的掌聲送給他。 （掌聲）。

（4）課 前二分鐘訓練到此結束 , 請老師上課。

如果“課前兩分鐘活動”開展的是速讀速記，主持人的主持用語是：

（1）同 學們 ,大家好 ,我是來自 XX 年 級XX 班的 XXX,今天的速讀速記由我來主持 ,請同學們保持科學的坐姿：頭正、肩平、腰直、足安。 現在請同學們看大屏幕， 速讀速記準備，開始！ （一分鐘）。

（2）主持人：停！ 誰來展示？ 學生：我來展示，我記憶的內容是……，我的展示完畢。

2.要培養主持人。

每節課都要用到主持人，所以主持人的作用非常大。剛開始的時候可以讓膽子大的學生先試，幾次之后，其他的學生在“領頭人”的模范作用下，也能夠嘗試主持，最好全班的學生都要成為主持人，每節課輪流主持，鍛煉膽魄。

具體操作教師應根據上課需要和學生的積累情況，選擇適合的內容。一周或一個月利用班會或早晚自習， 總之安排實踐給學生一個展示自我的機會，可以用朗讀、背誦、演講、講故事等比賽形式進行， 讓學生展示自己的積累成果，激勵他人，鼓舞自己，為大量閱讀的實現做充足的準備。

充分利用“課前兩分鐘”,讓學生敢發言，并且態度大方，能說敢說，能夠更多地展示自己、發展自己，在鍛煉口語表達能力的同時，學生也有了大量的積累。 “課前兩分鐘活動”,為師生打開了共同學習語文的一片新天地！

參考文獻：

王利華。 初中語文課前三分鐘朗讀口語訓練反思。