隨著社會的發展，兒童的游戲精神在逐漸缺失。根據學生心理發展的特征，小學語文教學中應結合游戲精神進行教學，不僅符合兒童的心理，還適應小學語文教學發展的趨勢。但目前，小學語文課堂教學中游戲精神的運用還存在諸多的問題，要對其進行及時的解決，才能促進學生的全面發展，才能保證小學語文教學的質量。文中游戲精神的含義進行了介紹，并根據小學語文課堂教學中游戲精神存在的不足，給出了相應的解決對策。
一、游戲精神的含義
游戲精神是一種愉悅的、自由的、創造的精神。學生處在游戲狀態下的學習，其學習效果是驚人的。在游戲中，其視、聽、嗅、味、觸覺等都在高速運作，通過愉悅的精神，促進學生的學習，調動學生學習的主動性。游戲精神是自由的，在游戲中學生實現了自我的解放，完全適合學生的心理特征。同時，通過游戲，學生將更加具備創造精神，通過游戲將發掘學生的創新潛能。教育中的游戲精神將實現教育的自由性、創新性、互動性等。
二、小學語文課堂教學中游戲精神的不足
1． 教學目標方面的不足
目前，小學語文教學目標方面存在嚴重的不足，教學目標的不確切，致使在教學過程中，教學重點、難點，教學內容都受到不利的影響，當下小學語文教學的目標過于功利化，忽視了教學的主體應以學生為主，影響了教學效果。游戲化的教學在教學目標上沒有明確的體現，教師在教學過程中的游戲，也停留在簡單的、傳統的游戲。
2． 教學內容方面的不足
目前，小學語文教學的內容嚴重偏離了實際生活，缺乏創新意識。小學語文教學的內容是固定的、單一的、乏味的，教學內容缺乏靈活性、創新性，在長期的學習過程中，學生將失去個性，并將逐漸喪失教育中的自由性; 同時，教學內容的枯燥，使學生喪失學習的主動性。
3． 教學方式方面的不足
小學語文教學中，教學方式依舊是傳統的以教師為主體的教學，教師與學生不能進行良好的互動，教師在教學過程中感到困難，學生也逐漸失去了學習的興趣。教學方法單一，不利于調動學生學習的主動性，影響學生創新能力的培養。
4． 教學環境方面的不足
小學語文課堂教學中教學環境缺少游戲精神，不能激發學生的好奇心，不利于學生的學習。目前，教學過程中，教師過多注重學習成績，忽視了學生心理發展的需求，學生長期在壓抑的環境中成長、學習，將不利于學生健康人格的形成。
三、提高游戲精神視野下小學語文課堂教學的對策
1． 完善教學目標
在游戲精神視野下，小學語文課堂要逐漸完善其教學目標，讓教學過程中蘊含游戲的自由性、規則性。小學語文教學的目標在于培養學生健康、全面的人格，使其更好的適應社會發展，滿足現代教育的需求，在小學語文課堂上，學生要成為自由的人，擁有豐富的內心世界，并能夠事實就是。學生在學習中能夠獲得游戲的愉悅精神，進而提升學習的主動性。同時，與自由相對的規則性，同樣是游戲中具備的，小學語文課堂教學中要將二者進行完美的結合，讓學生了解團結、合作、秩序的重要性，才能進行游戲，才能開展教學。
2． 豐富教學內容
在游戲精神視野下，小學語文課堂要不斷豐富其教學內容，教學內容要根據學生的需求進行設計，教學內容要豐富，形式要多種多樣，不斷創新。小學語文教學過程中，為了盡可能的提高學生學習的積極性，可以讓學生對其學習的內容進行選擇，實現學生的自主學習，學習效果將有顯著的提高，并且在教學過程中應積極發揮學生的主體作用，這樣教師僅需要稍加指導便可實現教學。同時，教學內容要不斷創新，在教學過程中將游戲適當的結合其中，使學生在游戲中順利的完成學習內容，培養學生的綜合能力，有利于學生的全面發展。
3． 創新教學方式
在游戲精神視野下，小學語文課堂要實現教學方式的創新，教師與學生進行有效的交流，并在教學方式上不斷創新，推陳出新。教學方式的創新需要教師與學生的共同努力，教師要不斷學習，提高自身的綜合素質，提高教學水平，保證教學質量，學生要解放思想，大膽的假設、創造，通過共同的努力才能真正實現教學方式的創新。創新的教學方式需要以學生為教學主體，教師與學生進行平等的對話; 同時要積極運用現代化的多媒體，讓教學方法更加先進、現代，更貼近生活，滿足學生的需要，滿足教學的需求。
4． 改進教學環境
在游戲精神視野下，小學語文課堂要改進教學環境，讓學生在愉悅的教學環境中學習、成長。小學語文課堂可以轉變為游戲場，解放學生的天性，賦予教學新的內容、方式、手段、目標，根據學生的心理特點進行教學，更容易提高學生學習的主動性，并達到教學目標。
四、總結
隨著素質教育改革的逐漸深入，小學語文課堂教學要運用游戲精神，完善教學目標、豐富教學內容、創新教學方法、改進教學環境，才能提高小學語文教學的質量，才能促進學生的全方位發展。文中對游戲精神進行了簡單的介紹，并根據小學語文課堂教學中游戲精神的不足，給出了具體的對策。
參考文獻:
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