語文學科是我國教育體系的基礎科目，在學生的成長發展中起著不可替代的重要作用。小學語文作為語文學科的啟蒙教育， 更是起著不可忽視的奠基作用。 小學語文的教學狀況直接影響著學生對語文知識的掌握情況、 語文學科的基礎奠基狀況，隨著新課改的深化發展，我國小學語文教育取得了諸多的成效， 但也存在不少問題，筆者結合多年的教學經驗，對現階段的小學語文教學狀況進行簡要的分析， 并提出了自己的見解。

一、現階段小學語文教學的現狀

（一）取得的成績

小學語文教學隨著新課改的不斷深入取得了不少的成績，主要表現在兩大方面：教師的教學和學生的學習。 首先，教師的教學。 在教育不斷面向現代化、面向現實的情況下，新課改對教師的要求越來越高， 教師對自身的認識也越發清晰，不斷根據現實需要通過自主學習、參加培訓、進入高校深造等多種方式進行彌補，包括知識儲備、教學方法等方面，取得了顯著的成效。

其次，學生的學習。 傳統的教學中，學生是被動接受知識的接受體，新課改背景下，教師通過主動學習，彌補自身的不足，積極讓學生參與到教學活動的實踐中來，逐漸改變這種狀況，相比之下，學生的學習興趣日益高漲，學習成績提高效果明顯。

（二）存在的問題

當前的小學語文教學取得了巨大的成就，但仍然存在著諸多的問題，如與生活現實脫離、形式化嚴重、評價體系落后等，亟待解決。

1.教學內容與生活聯系不緊密。 語文學科的主要目的是教會學生識字、讀文、表達，因而在現實生活中的應用較廣泛。 而小學階段的學生生活經歷極其有限，處在對社會、事物認知的初級階段， 這個階段學生的成長需要通過生活引導學習，將學習與生活有機聯系起來，才能有效促進學習。而小學語文教學的內容中，很多內容與小學生的生活并不相關，如《賣火柴的小女孩》，文章描寫了一個賣火柴的小女孩在大年夜無家可歸，饑寒交迫，最終被凍死在街頭，表達了作者對資本主義背景下的窮苦人民的同情以及對資本主義社會貧富差距懸殊的現實的不滿之情。文章選材的出發點是好的，但是話題過于沉重、壓抑，與小學生生活的美好童年現實并不相符合，對他們的成長來說，益處不大，并且以他們的經歷很難體會出其中的真實感情。

2.教學組織的形式化傾向嚴重。 新課改要求教學中學生的主動參與， 因而很多教師根據要求，在教學模式、教學方式、教學組織形式上進行了諸多努力， 逐漸改善了傳統的單一主體的教學模式， 但是這些教學模式形式化傾向較嚴重，并未實現真正意義上的學生主體地位。如在《凡卡》這篇文章的教學中，教師問學生：“這篇文章主要表達的是什么？ ”學生回答：“凡卡向爺爺哭訴現實的悲慘”“凡卡的悲慘命運”……教師一直搖頭， 說：“正確答案應該是沙皇統治下， 俄國現實社會上窮人家的孩子的悲慘命運。 ”其實不難看出，學生的答案和教師的答案是相當接近的，但教學中，很多教師仍無法走出束縛，一定要要求學生應該按照這種模板回答，按照那個要求寫作等等， 學生的課堂主體地位形式化嚴重。

3.教學評價體系落后。 新課改的深化，教師針對教學做出了巨大的努力， 但是評價標準仍未得到改變，成績仍然是評價學生學習、教師教學成效的唯一目標。 這種教學使得教師、學生、家長追求的目標明晰， 但并未對學生的長遠發展作出考慮。 如語文考試中主要考查的是學生漢字拼寫、造句、閱讀、寫作上的能力，而且各個部分的分值并不相同，教師、學生很可能對某些分值不太高的部分如寫作缺乏足夠的重視，長而久之， 學生的書面表達能力便未得到足夠的發展。 這種單一的評價模式對學生的長遠發展極其不利。

二、現階段語文教學的改革方向

（一）選擇合適素材，教學回歸現實

小學語文教學應當貼近生活， 在實際教學中， 選擇的教材中難免會出現與學生現實生活不相干的內容，作為教師，我們應當大膽地對教學內容進行篩選，選取貼近學生生活、積極向上的內容進行教學，而避開那些陳舊、沉重的教學素材，利用身邊的素材、網絡資源等有效挑選有益于學生身心健康、貼近學生生活、便于學生理解的素材進行教學，提高學生的學習成效。

（二）提高教師素養，切實落實學生教學主體地位

學生的主體地位未得到完全的實現， 最主要的原因是教師在改善教學方法時尚未領會教學方法的真諦，因而要切實提高教師的素養，切實落實學生的教學主體地位。首先，要改變傳統的教學觀念，牢固樹立雙主體的教學理念，做好思想上的準備工作。其次，要切實提高教師的教學水平和技能，如進行教學專業培訓、請相關專家進行專題講座等方式， 提高教師的教學技能和水平，增強教學方法的運用能力。

（三）多樣化評價方式，全面提高學生能力

語文教學的最終目的是培養學生有效的表達能力，包括書面表達和口頭表達，因而，語文教學的評價目標不能僅限于考試的分數上。 分數作為教學評價的指標之一固然具有其現實意義，但語文學科是一門應用性較強的學科，因而也要適當采取應用型的評價形式， 如舉行辯論賽、作文比賽等方式，多樣化評價，加強對學生多方面能力的培養和訓練。

總而言之， 小學語文在學生的人生教育中占有不可忽視的地位，作為小學教師，我們要深刻認識到現階段的教學現狀， 反思教學中存在的問題，全面提高自身的素養，以學生的全面發展為最終目標， 有針對性地采取措施，確保教學與現實相結合、確保學生的主體地位、確保評價方式多樣化，全面實現小學語文教學的重要目標。