摘要：小學語文作為一門基礎學科，是小學教學中的重中之重，但受到傳統教學觀念的影響，小學語文作文教學水平并未隨著新課程改革的深入而不斷進步，而是繼續走著傳統教學的路線，因此，小學語文教師應對日常作文教學實際情況進行研究，了解小學語文作文教學中存在的問題，在此基礎上探索更有效的教學方法，促進學生寫作水平的提升。

關鍵詞：小學語文；作文教學；有效方法。

在小學語文教學中，作文是較難的教學內容，因為大多數小學生對作文沒有興趣，再加上他們的自主學習意識較差，無法做到日常的素材積累，使得他們在寫作文時沒有足夠的寫作材料。教師在教學過程中往往只注重如何做好對學生的教學工作，只按照自己的教學方案進行教學，并未重視學生的喜好和興趣，以及他們喜歡什么樣的教學方式。而我國新課程標準中規定，小學生的作文必須要與實際生活相接軌，讓學生通過觀察現實生活來書寫作文，讓作文內容貼近生活，讓學生時刻關注生活，這樣他們才能在寫作中融入感情。所以，在小學語文作文教學過程中，教師要關注學生的日常生活，讓學生觀察生活，只有這樣才能夠讓學生有充足的寫作素材。

一、小學語文教學中存在的問題。

（一）作文缺乏真實感。

小學生的心理和思想都處于不成熟的階段，他們與初中生、高中生相比，心態還要差很多，但是他們擁有一顆純真的心，寫出的作文也較為純真。新課程改革提倡小學生要以自身的真實想法來書寫作文，但實際上小學生作文中存在著很嚴重的問題，就是作文無法與生活相連接，作文寫出來后讓別人感覺不真實，因為他們每天只在課堂上讀書，與現實生活接觸的太少，導致他們的寫出的作文缺乏真實感。

（二）作文過于模仿。

小學生在學習寫作文時一般是從模仿開始寫的，然后才能通過積累和仔細觀察來寫出作文，如果學生在最開始模仿作文的時候沒有得到教師的引導，就會導致小學生的作文模仿一直延續下去。在信息時代，學生通過互聯網可以找到各種作文樣板，雖然網絡上的作文知識內容比較豐富，但是也存在著一定問題，容易使小學生養成直接抄襲的懶惰思想，這樣的作文雖然言語整潔，內容豐富，但是與我們的教學初衷相背，使小學生離現實越來越遠。

（三）教師缺乏示范性。

在這個信息高速傳播的時代，小學生可以接觸的知識非常廣泛，他們也有較強的獨立自主性，例如，小學生聽完教師講解的作文后就會想，同學會怎么寫，自己會怎么寫，教師寫的作文會怎么樣等，這個時候就需要教師為學生寫好作文做出示范，讓學生心中沒有疑問，讓學生相信教師的寫作水平。而教師不能只對學生進行批評教育，要多以鼓勵為主，不能只強調學生的寫作水平，也要從自身查找問題所在，讓自己的教學方法更加適合學生。

（四）作文與生活失去連接。

好的作文需要通過長時間的觀察和積累才能完成，學生在作文中的每一句話都是生活中的寫照，而寫作的基本材料都是來自于生活。如果與生活失去連接，他們寫出來的作文將失去意義，也使得小學生失去對生活的觀察興趣。

二、小學語文教學方法的思維創新。

（一）靈活運用多媒體等教學設備來提高學生的學習興趣。