1 現代教學手段在體育教學中的運用

體育課堂教學過程是一個信息傳遞的過程，在教學中信息傳遞的方式是多種多樣的。要完成體育課的教學任務，除了要求教師要具有較強的教學能力和較高的運動水平外，教學手段的運用也很重要。近年來，隨著多媒體技術的迅速興起，不少學校的體育課已經在課堂上采用多媒體技術進行教學，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，大大加強了人們對抽象事物與過程的理解和感受，從而將課堂教學引入全新的境界。

1.1 利用課件提供感性材料

CAI,一個科技革命和信息社會的代表，它可以把無論人們的眼睛可以看到的還是看不到的東西統統帶到你的眼前，它使人便捷地，高效地收到各種信息，新的世紀對教育教學提出了新的要求，我國學校體育的教學方法、內容、手段、結構等方面將發生歷史性的變革，這是學校體育發展的趨勢。作為新世紀的體育教師，我們必將主動地適應信息化社會的各種要求，把信息技術作為現代化教學手段。那么，在體育教學中，應怎樣運用多媒體輔助教學呢？

體育教學既有在室內進行的體育知識性教學課理論，又有在運動場進行的以身體運動為主的教學課實踐，也有室內與運動場結合進行教學的課，這給CAI在體育教學中的運用帶來了很大的困難，也是CAI在體育課堂教學相對于其它學科（語文、數學、音樂等）較晚的原因之一。在這種特殊的條件下，應用于體育課堂教學的CAI形式主要是在計算機上播放課件，體育課教學的大部分內容需要在身體運動的過程中進行學習。鍛煉身體的知識技能需要在身體運動之中去認識、理解、掌握、運用，其課堂大都是較為寬廣的運動場，這對CAI課件的開發帶來了許多難處。所以，要講究一定的策略，做到“輔在關鍵處，輔在疑難時”.

一個完整的技術動作包括幾個連續技術環節，如果單憑教師的示范，由于速度快，往往是在瞬間完成，學生看得不清楚，這就影響學生掌握動作的準確性及快慢程度。如果利用多媒體課件把連續的動作以定格的形式或像放映機一樣把動作放慢放映，以直觀的形式展現在學生面前，使每個技術環節的動作都看得清楚，學生不僅學得快，而且能準確的掌握動作要領。比如，在籃球單手肩上投籃的教學中，利用flash動畫課件，把蹬地、展體、抬臂、伸肘、屈腕、撥指六個環節生動形象的體現出來，又如：在足球學習腳內側踢球教學中，在沒有運用多媒體教學手段時，學生很難掌握“大腿帶動小腿”的動作要領，因為教師的示范動作不可能停留在空中讓學生仔細觀察。運用多媒體教學手段后，在設計課件時，將“大腿帶動小腿”的動作要領用分步演示的方法表現出來，加上有趣的動畫設計，學生在愉悅的環境中輕松地掌握了動作要領，教學難點也迎刃而解。這樣學生到了球場上，教師稍加指點，學生就能比較好的完成技術動作。由此可見，采用多媒體技術進行教學，學生看得清、學得快、記得牢、把握得準確。

現代教學理論認為，一個優秀的教師要不斷地吸取現代化科學知識使自己所用的教材能隨著科學技術的發展不斷更新。但是，體育教學的實際情況告訴我們，體育課堂教學中進行CAI的實在太少，這是由于教師在教學中，課件設計的教學思路與自己的思路不一樣，或是教學風格不一樣，對課件不能全盤照搬，要自己制作又要花很多時間，或是對計算機知識知之甚少。為了跟上這種變化，體育教師應具備體育課程和開發的能力，精心制定最佳的體育教學策略和組織形式，以重組課程傳遞的方式，使之適應時代的變化。

多媒體教學手段的運用，可以使體育教師在知識技能時，想到還要在哪些面完善自我；還可以使體育教師在備課時，在考慮教學內容時，安排教學方法時，在面對學生時，能夠更清楚地知道自己應該想些什么？做些什么？

1.2 利用資料培養學生的愛國情感

體育教學除了豐富學生的體育基本知識，提高技術、技能外，還要對學生進行競爭意識和愛國意識的教育。比如，在室內課時，我們收看體育健兒在奧運會賽場上奪冠、國旗升起時的動人場景，教師及時通過語言激勵學生，讓學生知道只有拼搏、努力才有提高，在此環境的感染下，愛國之情油然而升。

總之，利用現代教學手段，只要我們精心設計、認真組織，就能優化課堂教學，提高學生上課的積極性，更好的完成教學任務，從而開辟體育教學的新局面。

2 運用現代教育技術手段優化體育課教學

學生對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現代教育技術重要手段之一的多媒體教學軟件，恰恰滿足了他們的這種心理需要，因此，多媒教學軟件是促進教學效果達到最優化的重要手段之一。那么，如何運用多媒體教學軟件優化體育課教學呢？實踐證明多媒體教學軟件的應用，對于引發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，開擴知識領域，縮短教學時間，提高教學效率，突破重點、難點，提高教學質量，激發學生的創造性思維有著不可忽視的作用，具體論述如下：

2.1 運用多媒體教學軟件培養學生的學習興趣，激發求知欲

美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”.我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”.興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。以往的體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同，學生面對的是一臺電腦，在這里有一個神奇的世界，教學課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。授課時學生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。以此激發學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質量。

可見，多媒體教學軟件在培養學生興趣，激發求知欲方面具有獨特的功能，是一般教學手段很難比擬的。

2.2 利用多媒體教學軟件授課，突出教材重點難點，提高教學效率

教師準確合理的處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素。其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節。例如：

在籃球行進間上籃的教學中，學生初學時，由于有的學生以往對籃球接觸較少，教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多數依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。

教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范。并且教學的重點難點的體現也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結合教師的生動指導，形象地解決重點難點，讓學生直觀、主動、立體的掌握動作，提高教學實效。

可見，多媒體教學軟件在體育課中的適時應用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養了他們主動思維、觀察學習的能力，提高了體育課的教學效率。

總之，隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，體育課堂教學模式的變革已邁上了一個新的臺階，利用多媒體計算機開發、應用軟件到教學之中，也已成為當今發展趨勢。多媒體教學軟件的開發、應用必須符合當前教育改革和課程建設的需要，以現代教育理論為指導，重視軟件的教學設計與教學試驗，只有這樣，才能開發出高水平的多媒體教學軟件，實現教學質量的進一步提高，全面的優化課堂教學。