一、課堂中加強對學生創新意識的培養

在高校健美操課堂教學中，教師應該加強對學生創新意識以及正確世界觀、人生觀的培養。教師可以利用一些著名運動員創編健美操動作的風采作為教育學生的榜樣，教師可以介紹健美操運動的特定功效對人體發展發育的一些基本知識與影響過程，以及各個動作和音樂配合的動感知識、美感心態的發現過程，使學生從中學習到他們的思維、意志以及對新鮮事物的好奇心理，讓學生充分了解體育運動、健美操運動對現代社會全民健身、終身體育運動發展的重要性，民眾強身健體的欲望，激發他們學習健美操的熱情，并主動將想象力和創造力應用到其中。在教學中，教師可以緊密結合當前社會中的一些熱門話題，如健與美的問題、環境污染對人體帶來傷害的問題、如何科學地鍛煉、創編新穎動作對協調性發展積極作用等，使課堂內容與社會生活更加貼近，有助于學生興趣和好奇心理的培養，從而實現學生創新意識的培養。

二、注重對高校健美操教材內容的創新

教材是教師開展教學的重要工具，對教材內容的合理把握是開展創新思維培養的基礎保證。體育教師如果連教材的內容都不了解，創新教學也就無從談起，教材的使用最重要的前提就是對教材內容的全面理解和掌握。豐富的體育運動知識是教師開展健美操教學的基礎，教師只有熟練掌握健美操知識，才能將這些知識串聯起來，并對這些體育知識形成更加深刻和準確的把握和理解，也只有這樣才可以保證在課堂教學中不會傳授給學生一些錯誤或者不夠深入準確的知識。此外，教師只有在對高校體育教學內容及健美操教學知識充分理解和掌握的前提下，才可能將更多的時間花費在學生的學習和創新思維的培養上，從而保證學生的創新思維能力不斷提高。

三、通過表演實驗、創編教學培養學生的創新思維

在教學中利用自編自導健美操動作的演示實驗激發學生的探索精神。目前健美操教學中運用演示教學或小組表演比賽，常常是教師進行規定某幾項動作或某一組整套健美操動作，學生簡單的操作演練，部分學生表演，部分學生只是普通的觀眾，根本沒有機會進行參與，這對學生創新思維的培養非常不利。因此，教師在健美操教學或小組實驗演示時應該積極提倡和引導鼓勵學生提出問題，學生自我編排創造新的動作，并想象比賽和演示的過程和結果，進行實驗演示。

通過這種方法可以有效提升學生的探索欲望，在學生的思維中形成一種沖擊，對學生的創新思維培養有著積極作用。問題的根本還是學生沒有真正掌握健美操運動的美感、節奏感、音樂與運動結合的動態美。教師應該將以往的分組教學改變為探索型自我創編技術動作，自編自導的演示方式，大膽地讓學生自己設計音樂與動作。

四、利用問題情境引發學生進行探究

對于高校健美操教學，引導學生進行科學的探究是培養學生創新思維的重要方法，而科學探究最重要的問題就是要讓學生自己提出問題，教師應該在教學中注重利用問題情境引導學生提出問題，從而激發學生的探索欲望，更加有效地提升學生的創新思維能力。無論是什么樣的創新，都是在遇到問題時產生的，比如思考后、模仿后、猜想后等。學生的創新意識需要教師不斷進行挖掘，提出問題才是創新的開始，發現現實中的問題是提出問題的重要前提，只有教師創設的情境深深吸引學生，才能使學生在特定的情境中進行問題的思考和思維的發展，最終實現思維的創新。

五、開展研究性學習活動，促進學生創新能力的發展

創新教學的構成要素是研究性、主體性、發現性、歸納性等。這就要求在實施教學方法創新的同時，用“創造性地教”為學生“創造性地學”創造環境和條件。研究性學習就是根據這一需要設置的新的課程計劃，具有典型的創新教育的功能。研究性學習是學生在教師的指導下，從社會生活中選擇和確定研究課題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動，通常有查閱資料、實驗操作、走訪專家、社會調查、問題討論、現場觀察等。

六、結論

創新對于一個國家和民族而言，有著重要的影響，它是國家發展和民族振興的前提。當前的社會發展需要創新型人才，因此，高校健美操教師在課堂教學過程中應該注重對學生創新思維能力的培養，合理利用各種體育科學特有的特點，結合學生的實際情況，對教學內容和教學方式進行改進，從而實現新時期社會賦予教師的神圣責任。

參考文獻 ：
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