在現代教育教學改革的大背景下，對高校體育教學也提出了新的要求，要求高校體育教學以現代教育教學理念為指導，發揮新課程改革的優越性，促進體育教學的發展． 與其他學科教學不同，體育教學受宏觀場地環境因素、中觀教學制度因素、微觀教學過程因素等的影響，這些都制約著我國高校體育教學的快速發展． 優化我國高校體育教學是當前我國高校體育教學發展關注的重要課題． 因此，研究我國高校體育教學的優化策略具有十分重要的現實意義．
1 制約高校體育教學發展的因素
制約我國高校體育教學發展的因素頗多，其中任何一個都影響著高校體育教學的發展． 這些因素主要表現在以下幾個方面．
1． 1 落后的體育教學理念
體育教學理念影響著體育教學的實施效果． 就目前而言，體育教學理念存在偏差是我國高校體育教學存在的問題之一． 傳統的體育教學思想往往急功近利，往往在體育知識和競技方面投入較多，而不能使其充分了解體育運動的內涵所在，難以在教學中體現出相應的體育精神． 學生在體育課堂上習慣性地依賴教師的說教，缺乏獨立思考的能力，這樣導致學生在學習體育課程的過程中獲得的模仿能力多，自主創新能力少，這都是由落后的體育教學理念造成的．
1． 2 陳舊的體育課程設置
陳舊的體育課程設置在一定程度上制約著我國高校體育教學的發展． 從我國目前高校體育的課程設置與教學模式來看，課程設置和模式受傳統教學思想的影響較大． 高校體育課程設置不盡合理，教學內容和形式都較為陳舊，導致其教學的學科化較濃，大大削弱了學生對體育課的興趣． 筆者選取了 10 所高校作為調查對象，針對這 10 所高校的 30 名體育教學部領導、200 名體育任課教師、1000 名高校學生通過隨機抽樣的方法進行了問卷調查． 從體育課程設置中擇取觀念行為、方法選擇、教學模式和創新意識四個要素，將體育課程設置對我國高校體育教學改革的影響作了進一步說明．由調查可知，32%的人認為體育課程設置對高校體育改革中的教學觀念和行為產生影響; 28% 的人認為課程設置對高校體育教學方法的選擇產生影響; 23%的人認為課程設置對高校體育教學模式產生影響; 17%的人認為課程設置對高校體育教學改革的創新意識產生影響，因此，創新高校體育課程設置勢在必行．
1． 3 體育教學設施缺乏
教學設施的好壞影響著體育課程的開展，體育教學設施是開展體育教學的一項基本條件，但目前很多高校體育教學在場地建設和教學設備上存在著嚴重的不足，僅有的體育設施也相對落后． 現階段體育教學設備配備不足不僅無法滿足學生身心發展的需要，而且嚴重影響高校體育課程教學的教學質量，使得高校體育課程教學的教學效果大打折扣，因此完善體育教學設施顯得尤為迫切．問卷調查中，關于深入了解高校體育場地設施狀況，通過隨機抽樣的方法進行了問卷調查． 如表 1 所示．【表1】
由表 1 可知，高校體育教學場地器材設施還存在著較大缺口，急需優化．
1． 4 體育教師綜合素質弱化
體育教師綜合素質弱化也使得我國高校體育教學發展陷入困境． 體育教師的自身素質對當前的體育教學有著直接的影響． 就目前而言，很多高校體育教師由于長期從事體育教學工作，往往過分看重教學經驗，忽略了理論知識的學習，墨守成規地沿用單一的傳統教學方法手段，觀念更新滯后，使得高校體育教學水平停滯不前，使學生在學習體育課程的時候產生不了新異刺激，使得體育課堂顯得枯燥無味．
1． 5 體育教學評價不盡科學
高校體育教學評價工作是高校體育教學的重要環節，但學校在制定體育評價標準的時候，過分看重專業體育技能水平，忽視了體育本身的健身功能和社會效能，現有的高校體育教學評定沒有全面考慮學生的實際情況，不僅不科學，而且還會打擊學生學習體育的積極性．
2 優化我國高校體育教學發展的策略
2． 1 更新體育教學理念
更新體育教學理念，是優化我國高校體育教學發展的關鍵． 對我國高校體育教學應重新定位． 對高校領導而言，要充分意識到體育教學的重要意義，重視體育教學在高校教學活動中的地位，確立以學生為主體、以教師為主導的教學理念，深入貫徹新課改下高校體育教學的指導思想，摒棄傳統落后的教學理念，切實改變任課教師的教學理念．更新體育教學理念，逐步擺脫傳統的教育教學理念的束縛，應引起高校領導的重視． 在轉變任課教師的教育教學理念方面，為確保高校體育教學改革在教學過程中的貫徹落實，要結合體育課程教學的教學目標，樹立“健康第一”的教學理念，以此來促進我國高校體育教學的不斷發展．
2． 2 創新體育課程體系
創新體育課程體系是優化我國高校體育教學發展的重要環節． 在高校體育課程體系建設上，課程設置是高校體育體系建設的核心． 體育是每一個學生的必修課，應充分重視體育課程設置，通過合理構建課程體系，加強體育對學生強身健體的作用，加強體育精神對學生的感染作用，這對學生的全面健康成長具有重要意義． 在創新體育課程體系建設上，其教材的選用應結合學生的年齡特點，力求適用性、科學性和實用性．具體說來，創新體育課程體系，要把握好兩個關鍵點: 一是課程體系建設要和教材體系構建相聯系，將體育課程體系建設和教材體系建設作為一個整體來看待，在創新體育課程設置時，要進行綜合的計劃和部署，立足系統設計、科學選擇，并適當加入一些新的項目，使學生在學習體育課程時不至于枯燥． 二是教學模式的創新要與時俱進，根據當前體育教學形勢的需要，確立現代高校體育課程教學的目標，及時調整課程體系．
2． 3 優化體育教學環境
從高校體育教學的戰略發展角度看，要結合高校體育教學的實際情況適時引進體育教學的硬件設施，通過有計劃、有步驟、分階段地引進體育教學硬件設備，促進體育教學目標的實現．在我國高校體育教學中，體育教學環境好壞影響著體育教學效果． 一般來說，場館和器材是體育教學必備的硬件環境． 為滿足高校體育教學的需要，在體育場館和器材的配備上，要根據高校的實際情況，在統計高校規模和師生人數的基礎上，適時調整對體育教學軟硬環境的經費投入，營造良好的體育教學環境，為高校體育教學活動的展開奠定基礎．
2． 4 提高體育教師素質
教師作為教學活動中的重要主體，在我國高校體育教學中具有舉足輕重的地位． 現代高校體育教學應強化體育教師素質，在師資力量建設方面下工夫． 隨著現代體育教學的發展，一些新課程的加入，對當前的體育課堂教學也提出了新的要求，這些新要求的提出使得對體育教師的要求更加嚴格． 由于教師教學水平和個人素質的高低直接關乎最后的教學效果，在師資力量方面，高校應提高選用體育教師的標準，優先錄用高水平的體育教師． 而對于現有體育教師，可以通過開展定期或不定期的培訓，提高現有體育教師的專業知識和專業技能水平，為我國高校體育教學提供智力支持．
2． 5 科學實施教學評價
我國高校體育教學，受單一化的教學評價的影響． 單一化的教學評價方式忽視了學生的全面發展，嚴重制約了體育教學的發展． 合理化、多樣化的體育教學評價方式是當前體育教學改革的迫切需要． 為進一步提高高校體育教學的教學水平，應科學實施教學評價，創建綜合性的體育考評體系． 要因材評價，對不同的學生采用不同的評價方法，給以學生一定的鼓勵和肯定，以提高學生的體育技能．
3 結語
我國高校體育教學發展是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性． 對高校體育教師而言，在進行我國高校體育課程教學時，應把握好更新體育教學理念、創新體育課程體系建設、優化體育教學環境、強化體育教師素質、科學實施教學評價等方面的關鍵點，不斷探索優化我國高校體育教學發展的策略，只有這樣，才能促進我國高校體育教學工作健康可持續地發展．
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