1 教學交往的概念

交流、溝通是人與人之間交往的最有效的方式，有利于拉近彼此之間的關系，也是生活中必不可少的交往方式。人與人在溝通、交流的過程中進行消息的分享與互換，有助于提高個人的內涵與素養。教學交往則是指在教學的過程中，以教學課堂為平臺，教師和學生充當主角，針對教學的主題展開交流、互動，從而促進教學質量的提高。在教學交往中，教師要以學生為本，突出學生的主體地位，統籌兼顧，銳意進取，多方式交流。所以，在高校體育教學過程中一定要充分重視教學交往的作用，積極合理地構建，營造和諧的教學氛圍，增強集體榮譽感，提高學生學習效率。

2 高校體育教學中教學交往缺失的原因剖析

2.1 傳統教學思想的禁錮

高校體育教學往往沒有與時俱進，還存在傳統教學模式的思想，教師完全主導課堂，學生只是按照指示完成教學活動，缺乏互動性和創新性，這樣的教學模式在一定程度上阻礙了體育教學的發展。教師沒有深刻理解和意識到素質教育的真正內涵，不能積極聽取學生的個性想法與訴求，長此以往會使學生失去學習體育的興趣和動力，對體育教學的發展起到消極作用。

2.2 學生性格的多樣性在一定程度上制約著教學交往的發展

教學交往的對象是學生，所以教學活動開展的是否順利與學生們的性格也有很大的關系。一般情況下可以分為兩種，一種是突破傳統積極創新型，另一種是墨守成規型。第一種學生活潑外向再加上體育運動積極調動了正能量，所以他們喜歡按照自己的方式開展活動，勇于突破窠臼，提出自己的想法，與教師侃侃而談；另一中學生由于性格較為內向，往往都是言聽計從，失去了體育教學的預期目的，既無交流有無活力，使得教師在開展教學交往過程中也比較尷尬，無從下手，這樣不僅不利于體育教學質量的提升，也不利于學生綜合素質的發展。

2.3 傳統的教學內容具有局限性

高校體育教學一般是配套書本內容進行的，傳統的書本內容一般都是文字圖畫型，學生如果按部就班地按照書本上的理論知識進行體育學習，套路也就比較死板，缺乏靈活性，這樣教師和學生之間就缺少了必要的溝通交流，學生如果能將自己在實際操作中的想法與意見積極地與教師進行交流，意見互換，將大大促進教學的順利開展，所以學生應該打破傳統教學內容的束縛。

3 如何有效構建高校體育教學中的教學交往

3.1 教師要注重自身素養的提升，積極引導學生教學交往

教師是高校體育教學的引導者，對于教學交往的構建具有非常重要的作用，教師自身素養主要包括教學態度、教學理念、教學方式和教學內容的更新等，體育教師要不斷地學習，豐富自身的理論水平，還要不斷的將理論與實踐相結合，提高自身的體育實踐水平，這樣才能為學生做好榜樣。

例如教師在教學交誼舞的時候，要不斷豐富自己的教學舞步，不能永遠的一成不變，要積極結合時代的發展節奏，賦予更好的含義與精神，不斷地豐富教學方法，提高學生的交誼舞學習的興趣和技能。教師還要對學生的提問認真及時的解答，授業解惑，正確引導學生進行教學交往，對教學交往真正產生興趣，勇于表達自己對于高校體育的見解，提高學生積極性。

3.2 與時俱進，開拓創新教學方法

在科技高速發展的今天，高校體育教師也要充分地跟上時代發展步伐，積極創新教學方法，合理構建教學交往，提高學生的學習效率。

例如，在進行籃球課教學時，可以利用多媒體播放一些過人技巧和 NBA 中運用這些技巧的實例，增加學生的學習興趣，觀看結束后引導學生進行模仿實戰，在實戰過程中會不斷地暴露出一些問題，教師要合理地引導，這樣學生才能真正掌握這些技巧。這樣的多媒體配套實戰的教學方法不僅具有實效性，還具有創新性，能夠促進教師與學生之間的更好的交流。

3.3 充分突出以學生為本的理念

在高校體育教學中，教師要想有效構建教學交往就必須以學生為本，因為學生是學習的主體，只有以這個理念為前提，才能更好地開展教學交往，幫助學生解決體育學習上的疑惑，正確引導學生理解體育精神，進行體育運動。

例如，在進行乒乓球教學時，可以邀請技術較好的學生上前進行經驗傳授，并現場演示，幫助那些技術欠缺的同學共同提高，這樣不僅大大提高了學生的表現欲望，同時還讓學生成為了課堂的主人，教師對表現積極的學生要進行表揚，對進步緩慢的也要鼓勵，與他們談心，充分了解學生的學習進度，方便教學交往的順利開展。

4 結語

由此可見，在高校體育教學中教學交往承擔著協調師生關系，提高學生學習興趣，增加教學有效性等重要作用，教師要針對過程中出現的問題積極改進創新，揚長避短，促進高校體育教學的更好發展。

參考文獻 :

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