目前高中體育與健康學科的問題比較突出，主要表現在：（1）天氣和場地器材等因素的制約，體育課教學內容得不到落實；（2）體育理論課教學內容被忽視且不系統。本文從學?，F有的教學資源的角度，結合體育競賽、裁判規則、體育基本常識來開發理論課程，普及體育理論知識。

1、高中體育教學現狀分析

1.1辦學規模和學生平均運動場地矛盾突出

據調查，目前市區高中平均每班學生近60人，學校排體育課基本是從上午第3節到下午第3節，平均每一節課最少在3~4個班的學生上體育課。每個學?？晒┥险n的室內體育館場地不一，遇到雨天，學生上課人數和活動場地器材不足的矛盾尤為突出。以我校為例，可供上課的室內館可容納3~4個班級，但我們上課的班級最多可達9個班，影響正常的體育教學。

1.2學生對體育理論課的意義缺乏足夠的認識

學生普遍認為體育課就應該在外面，理論課就是紙上談兵，沒有實際的意義，導致課堂學習的積極性不高。部分體育教師缺少必要的體育理論課知識，平時不注意相關知識的積累，備課的時候沒有備學生，照本宣科，習慣采用“教師講學生聽”的固定模式，講授內容脫離學生的實際生活，學習教學方法死板，使課堂失去活力。課堂教學隨意，缺乏對教學方法的研究和設計，有時甚至采用讓學生做作業、自習等方式，使學生對體育理論課缺少興趣。

1.3教育資源得不到充分的利用

《體育與健康》必修全一冊，我們有很多教師可能都沒認真閱讀過這本書，里面有很多內容都可以作為理論課的材料進行教學；教師本身就有很多資源沒有利用，各種場地器材介紹，各種裁判法、技戰術、運動保健知識，組織一個小型比賽，各種鍛煉方法手段等；教室里的多媒體，我們可以通過網絡上大量的資源利用這些儀器來教學，如欣賞NBA籃球比賽。

2、實踐與探索

2.1利用教科書

《體育與健康》必修全一冊中有很多內容可以作為理論課的材料進行教學，是體育實踐課教學的有效輔助及補充。有些章節必須在實踐課中滲透，有些章節側是利用風雨天氣在教室里講授，但并不是全部由教師以講授形式進行，可以指導學生自學或者結合社會、社區和學校進行的相關主題活動以及學校運動會等多種形式靈活安排。書中有很多案例，教師可運用多種形式的教學方式、討論形式、辯論形式、比賽形式、演講形式等，激發學生的學習熱情，充分調動學生的主觀能動性。

2.2利用教師本身的資源

我們體育教師本身就有很多資源可以去挖掘和利用，是其他教師不可替代。

體育課中經常有意外傷害事故的發生，教師可以介紹一些意外傷害事故發生時正確有效的處理方法，讓學生在課堂上進行實際操作，如掌握包扎方法，根據包扎部位的形態特點采用不同的包扎方法。止血法主要掌握繃帶加壓包扎法、指壓法。學生還要掌握人工呼吸和胸外心臟擠壓等基本急救方法，保護傷病員的生命安全，避免再度傷害，減輕傷病員痛苦，預防病發癥，并為傷病員的轉移和進一步治療創造條件。還有傷后的康復，教師可以介紹幾種學生在體育運動中常見運動損傷的療法，幫助傷病員盡快恢復。

在學校，除了規模較大、項目較多的綜合性體育比賽（如體育藝術節），平時還經常有各種小型多樣的年級間、班級間的體育比賽活動。高中學生不僅要積極參與而且還應具備組織各種小型體育比賽的能力。掌握了這樣的本領，既便于平時自行組織比賽活動，加強相互聯誼，推動課外體育活動的開展，還有助于將來走上工作崗位后參與組織本單位以及社會團體的比賽活動?？梢?，這也是學習和掌握服務社會和進行社會交往的特殊本領。

2.3利用教室里的多媒體

網絡教學是先進的教學思想、教學理念，與現代信息技術科學結合而產生的一種新的教學活動。視頻應從教學的目標出發，看有無必要，激發興趣上是作為攻克重難點、作為課的一種調節手段，還有的是彌補教學語言的不足。利用網絡的資源應用于體育理論教學中，更好地把實踐課與理論課結合起來。

針對體育實踐課教學過程中遇到困惑或瓶頸時，可用網絡錄像、視頻、課件等手段直觀、形象地在理論課堂中比較有針對性的補充及完善。視頻播放有可重復性、再現性的特點，可以將較難講清的動作要領都可以通過慢鏡頭來呈現。從教師示范角度來說，可以保證技術動作示范的準確性，不會因為教師示范錯誤或場地重新裝備浪費時間。還可以從糾正學生錯誤的運動動作來說，教師可以通過視頻來檢查學生的錯誤來分析原因，而不用學生一遍遍重復錯誤動作導致動作定型，從而使教學更為經濟有效。

平時收集各種比賽的視頻，并應用于體育理論教學上，如大型的田徑運動會，在看的過程中我們要結合田徑裁判規則，講解場地的尺寸、器材的規格，高度、遠度項目名次的判定等。對于籃球、足球、乒乓球等大部分學生都比較感興趣的比賽項目，我們要結合技戰術、裁判規則講解，讓學生學會看比賽，能看得懂比賽，提高學生對裁判規則、技戰術、裁判手勢的理解，發展一批對裁判規則感興趣的學生，讓他們在平時體育實踐課中自行組織比賽，自己做裁判，加強實踐課與理論課的聯系。

3、對策

3.1體育教師增加自身的理論知識的儲備

作為體育教師我們要通過各種途徑和手段來激發學生對體育運動的興趣，不僅僅是運動技能，還包括各種與體育相關的知識。我們通過體育理論選修課的開發，普及運動技能以外的體育理論知識，這樣不僅解決了下雨天場地器材不足與人均活動場地的矛盾，還解決了現在體育教師專項比較集中的問題，適應新課改要求教師開發選修課的問題。但是未來學校體育對體育教師的專業知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，從不同的方面、不同的層次去向體育滲透。要求廣大體育教師要不斷地學習，平時多看書積累，結合教材，分析教材，把教材中許多“蘊含”

的意義融入到教學中去。因此，作為教師要多參加各種研修活動，多開展體育教師基本功比武，爭取一切機會為自己充電，教師也要真正做到“我要學”。另外，平時要經常與其他教師交流，開展技術技能展示，相互點評，共同進步提高。對于自身薄弱的項目要有針對性地多學多練。

3.2加大場地器材的投入保證體育教學的順利開展

學校要訂購一些體育類的期刊、雜志、報紙等，便于我們把握各個運動項目發展，及時了解各個新興運動，根據學校自身條件開展一些新興的體育項目。學校還要購置一些繃帶、三角巾、人工呼吸和胸外心臟擠壓模型，便于學生掌握一些基本急救方法，加大對體育器材的購置，改善擴建體育場館基礎建設。

3.3教師要注重平時教學資料的積累

教師平時要多了解一些新興體育運動的發展，各種重大比賽的信息的收集，及時與學生分享，通過教師的講解和刺激學生眼球的視頻來激發學生對各種體育運動的興趣。

4、結語

體育理論知識與實踐運動技能同樣重要，體育教師要充分利用教學資源更好地把理論課與實踐課緊密地結合起來，通過教學方法、組織形式的改變，把理論課的作用充分發揮出來，改變學生認為體育課只要會跑、會跳、會投的傳統觀念，提高學生的學習積極性，激發學生的興趣，為終身體育奠定基礎。

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