眾所周知，幼兒師范學校的學生大部分都是女生，男生的人數稀少，學校根據招生情況，一般實行男女生混合編班。舞蹈是幼師生必修的一門技能課，從專業角度出發，最好是男、女生分班教學，但也有很多學校受師資、場地等條件的限制，只能實行男女生同班教學。

依據幼教人才培養方案，幼師的學制五年，舞蹈課開9個學期，每學期約18周，周課時2節90分鐘。舞蹈課教材面廣量大，必需學習芭蕾舞、古典舞、民間舞、兒童舞等不同舞種的基礎知識與技能。針對男女生的差異，舞蹈教材也分開制定了男女生的學習內容與要求。針對男女生同班教學，幼師舞蹈課應該怎樣根據男女生差異整合教材進行備課、上課、評價，文章作了較深入的探究。

一、 從生理解剖的角度探究男女生同班教學

幼師生的普遍年齡段是17至21歲，正處于青春期，由于受神經內分泌系統的影響，身體生長突增，男女兩性顯現出了不同的體型。男女身體的區別有以下幾方面：（1）身高和體重。就平均而言，男人比女人身高約高10厘米，體重約重10千克。在同班教學的課堂上，教師應該合理設計站隊，確保每位同學都能看到教師的示范。（2）體型。男女體型的差別主要表現為，男子肩寬明顯大于女子，而女子骨盆明顯大于男子。所以，男生就看起來方正厚實，突顯莊重、沉穩、可靠的特征，女生則是凹凸起伏、玲瓏有致，突顯嬌柔、性感、可愛之感。（3）皮下脂肪。

進入青春期以后，由于女孩卵巢發育，雌激素分泌增多，皮下脂肪逐漸增厚，使女孩身體逐漸豐滿，尤其是胸部和臀部皮下脂肪增厚比其他部位明顯，因而這兩個部位顯得突出，使女性體型呈現出曲線美。雌激素有利于脂肪合成和積累，再加上女性體內含水量較高，約占60％，男性體內水分約占55％，所以女性身體比男性柔軟，靜態與動態的拉伸力度要大些，在軟開度方面的訓練，就應實行分層教學，對女生的要求就比男生要高。（4）肌肉。男女身體的另外一個重大區別是肌肉。至成年時，男生肌肉占體重的比例一般比女生大。所以，男生的力量一般比女生大，在彈跳力和身體爆發力的訓練上，同樣要分層教學，男生的強度要遠大于女生。（5）骨骼。男生骨骼比女生重，骨骼能夠承受的壓力和拉力也比女生好。但是女生的脊柱椎間盤軟骨比男生厚，彈性和韌性也比男生好。女生的腰部長，盆骨比較寬大，這樣的體型特點使得身體重心相對較低，對于掌握平衡和穩定較為有利，男生則相對要差些。所以，在穩定性上的訓練，對女生的要求就要高于男生。

二、 從舞蹈教材的角度探究男女生同班教學

幼師舞蹈教材面廣量大，必需學習古典芭蕾、中國古典舞、中國民族民間舞、兒童舞等內容。古典芭蕾的教材基本上男女生可以共用，訓練標準可概括為“開、繃、直、立”四大原則，差異主要體現在男女生的氣質上。教師在備課時只需要準備一套教案，可以選擇簡單、淺顯，適合舞蹈初學者的內容，選擇具有時代性并適合教學內容的配樂，盡量讓芭蕾舞教學脫離枯燥、乏味的訓練模式，做到讓學生樂于學，為后期的舞蹈學習打下扎實的基礎；古典舞的舞蹈元素存在著明顯的男女生差異，隨之，舞蹈短句和組合也會有所不同，但舞蹈韻律卻是相通相同的。這就需要教師準備兩套教案，突出男女生的動作元素差異，同時巧妙地融入共通的韻律，在提升學生的舞蹈韻味；同樣，民間舞的動作形態和氣韻也存在著男女差異，在備課時，教師可以依據幼師舞蹈教材，同時參考舞蹈專業院校編著得非常精細的民間舞男班、女班教材，選取適合幼師生的舞蹈素材，設計兩套教案。

三、從課堂教學的角度探究男女生同班教學

在芭蕾教學中，男女生都是以掌握芭蕾的規格要求為主線，從而達到動作的規范性。教學內容雖然是一致的，但是教師在教授過程中必須強調男生和女生明顯的氣質差異，利用圖像直觀示范、教師演示示范、生生對比示范等多種手段，來突出女生的柔美、典雅，男生的精、氣、神；古典舞的課堂教學根據男女的性別差異，有不同的設計。在對學生進行力量和素質的訓練時，女生的柔韌性訓練要求高于男生，例如壓腿、踢腿、下叉、下腰等，女生腿的開度基本上要達到120度以上，腰最起碼是半腰。

教師用兩套標準來衡量，鼓勵、督促學生努力而持久地拉韌帶。

當有“張力感”或“酸”的時候，是肌肉感覺神經元正確地反應出拉韌帶的成效，當出現“痛”的感覺時，就要防止韌帶受傷。成功的熱身拉韌帶，是暢快運動的推進器，也是避免受傷的防護罩。這個項目最能考驗學生的毅力和耐力，是舞蹈基本功訓練必不可少的環節。所以在教學過程中，教師的語言組織就顯得尤為重要，可以適時發揮優秀學生的模范帶頭作用，也可以大幅度大范圍地樹立進步典型，還可以采取各種方式的pk，激發學生們的斗志，努力完成軟開度訓練。而在彈跳力和身體爆發力的訓練上，對男生的強度要遠大于女生，所以小跳、中跳、吸腿跳等訓練，教師可以加大男生的練習數量，加快練習速度，同時提升跳躍高度。這樣，男女生同時起跳，雖然練習要求不同，但基本上可以一起結束，節約時間，提高教學效率。民族民間舞的教學，單一元素動作可以男女集體教學，但是舞蹈組合應該男女生分開教學，這樣可以更精準地定位舞蹈風格，不至于出現同化現象。

教師可以發揮課代表、舞蹈尖子生的示范引領作用，在專心男生舞蹈教學的同時，由這些小助手帶領女生進行集體或分組練習，可以復習組合，也可以鞏固新知。接下來，教師立馬轉換角色、變換風格來指導女生，男生同樣由尖子生帶著練習，讓課堂呈現傳、幫、帶多元化的學練模式。

四、 從課堂評價的角度探究男女生同班教學

（一）男女生同班教學的優勢

1.豐富舞蹈知識。在幼師的課堂教學中，因男女生身體素質、動作元素的差異，同學們在同班教學的課堂上，不光能知道男女生舞蹈不同的理論知識，同時也能實踐兩種不同的動作風格，會歸納總結出不同的訓練要求、目的。這無形中就豐富了學生的知識面，作為一名未來的幼兒教師，不光要會跳，還要會教，而且將來所面對的幼兒也是男女生同班，所以，現在的同班教學，對將來的幼兒園活動教學是很有幫助的。

2.鍛煉學生膽量。大部分幼師生入學前都沒有舞蹈基礎，很多同學又比較膽小，所以不敢在同學面前跳舞，尤其是異性同學面前。但就是這樣的男女生同班教學，一次次的對比練習、亮相展示，讓不敢變勇敢，讓同學們克服了最初的緊張、恐懼，慢慢地大方、成熟起來，最終能自信地表演舞蹈。

3.提高學習氛圍。學生在進行舞蹈表演時，有異性觀眾和沒異性觀眾在場的差別是很大的。如果有異性學生在一旁加油鼓勁，表演學生的心理會產生一種潛在的力量，信心、勇氣、能力等會明顯增強，觀眾的吶喊、掌聲助威，能提高表演者的技能水平，而精彩的表演也能帶給觀眾強烈的感官沖擊，隨之提升的還有課堂濃烈的學習氛圍。因此，教師利用學生這一心理特點，在課堂上經常進行的男女生分組表演，不光給雙方一個相互學習、鼓勁的機會，還提高了課堂的學習氛圍。

（二）男女生同班教學的劣勢

1.教學時間短暫。幼師舞蹈課一般是兩節課連上，共90分鐘，除去熱身、基訓、還課等環節，新授大概有40分鐘的時間。

對于男女生同班教學的班級來說，新知識的講解、練習的時間就比純女生班短，學生沒有充足的時間學習新知、練習技能，以至于不能當堂掌握新授內容。教師為了讓這些學生真正學會，會適當減少新授內容，這樣做的后果是與平行班的教學進度不一致，影響教學計劃。

2.負面情緒常有。幼師生處于青年早期，性別意識開始發展，很多學生在異性面前會表現出忸怩、害羞，尤其在異性面前表演不擅長的舞蹈技能，很多學生都難以放得開。舞蹈對肢體的協調性、表現力要求頗高，但往往就有一些肢體不協調、毫無藝術感覺的學生，因為先天不足，他們的動作表演常常被異性同學嘲笑，再加上教師引導的不及時、不到位，有些學生負面情緒滋生，連后天努力都省了，他們不光會畏懼舞蹈、甚至會討厭舞蹈，破罐子破摔，練習的主動性沒有了，舞蹈也一直呈墊底狀態，對個人的發展十分不利。

3.男生氣質弱化。在幼師學校，男生是弱勢群體，本來人就少，還長期與女生在一起學習、訓練，很容易被女生同化，呈男生女性化。這是很多幼師學校普遍存在的現象，包括很多的幼兒園。所以，幼師男生尤其需要“男人”教育，凸顯其陽剛、陽光的一面。

綜上所述，只有在全面分析幼師男女生的生理差異，從學生實際出發，深入探究幼師舞蹈課男女同班教學，才能切實改善舞蹈的教學效果、提高舞蹈教學質量。

參考文獻：

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