初中化學新課標提出：“科學探究是學生積極主動地獲取化學知識，認識和解決化學問題的重要實踐活動。 ”科學探究是一種重要的學習方式，不僅可以讓學生在探究中掌握更多的知識，更為重要的是可以提高學生的獲取知識的能力， 增強學生的探究意識，培養學生自主學習能力，能夠實現學生自主地獲取知識，創造性地運用知識。 為此，在化學教學中，我們要改變以往以教師為中心的聽化學，講化學的灌輸式教學，而是要為學生營造愉悅的探究氛圍，引導學生展開主動探究， 讓學生在探究中成為學習的主人，享受探究性學習所帶來的樂趣，讓學生愛上探究，愛上化學學習。 那么在初中化學教學中如何來實現學生的自主探究，在具體的教學中我主要從以下幾個方面展開，取得了一定的成效。
一、激發學生探究熱情,這是實現學生自主探究性學習的前提
布魯納說過： 學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。 興趣是最好的老師，是學習的動力。 學生只有對化學學科產生濃厚的學習興趣與強烈的探究欲望，才能主動參與，獨立思考， 保持不懈的探究精神與長久的探究動力，這樣才能將知識不斷地轉化為能力，促進自身科學探究意識的增強與科學探究能力的提高。
1.發揮教師的榜樣作用。 正所謂，“親其師信其道”. 教師自身的形象與能力是一種無形的教育資源， 能對學生產生潛移默化的影響作用。 初中生具有很強的親師性，教師的言行舉止都會對學生產生無形而重大的影響。 為此教師要重視自身良好形象的塑造， 要做內有修養，外有形象的教師，不僅要重視自身的言行舉止，樹立良好的外部形象，以贏得學生的好感， 更為重要的是要做一個具有專業修養與高尚道德的教師。 教師對化學的熱愛、對教學的激情、 對學生的關心這些都可以成為激發學生化學學習興趣的重要因素， 樹立教師在學生心中的高大形象， 從而使學生自覺地以教師為榜樣， 將對教師的積極情感轉移到化學學習中來。
2.形成化學有用論。 許多學生對化學不感興趣的主要原因就是覺得化學沒有用。 為此在教學中，教師要找準化學與生活的結合點，以學生所熟悉的生活現象來引入學習， 引導學生運用課堂所學知識來解決現實生活問題， 讓學生在學習與運用中真切地感受化學與現實生活的關系，感受生活中處處有化學，學好化學可以解釋生活中的許多現象， 讓學生強烈地感受到化學的實用性， 形成化學有用的觀點， 這樣自然就可以激起學生強烈的探究熱情。
二、創設有效的問題情境,這是實現學生自主探究性學習的方法
學起于思，思源于疑。 疑問推動著學生不斷探究，在探究中獲取知識，提升能力。 在教學中， 教師要運用提問藝術來為學生創設有效的問題情境，引發學生的認知沖突，激起學生強烈的探究動機， 引導學生積極運用所學知識和生活經驗來展開主動探究， 讓學生成為發現者、研究者與探究者。 化學與生活息息相關，化學來源于生活，同時又服務于生活，生活是化學存在的基礎，發展的根基。 因此，教師不要機械地照本宣科， 而是要從生活中尋找更多的化學素材， 為化學教學注入生活這股活水， 自然可以換來化學教學的生動活潑，激起學生更為強烈的探究熱情。 如剛剛買回來的食鹽為什么是干燥的， 而過段時間后又變得潮濕？ 這些現象非常常見，但學生對于其中原因卻不甚了解， 這樣就可以激起學生強烈的好奇心與探究欲。 為此，在教學中，教師要善于結合生活，運用故事、多媒體以及實驗操作等來為學生創設豐富的問題， 以問題來誘發學生強烈的探究動機， 引導學生展開主動而積極的實驗探究， 促進學生自主探究能力的全面展開。
三、設計探究性實驗,是實現學生自主探究性學習的主要途徑
化學是一門以實驗為主的學科。 實驗不僅是重要的教學內容， 同時還是學生掌握知識，形成能力的重要手段，是人類研究與探索化學世界的重要方法，也是培養學生自主探究能力的主要途徑。 為此在教學中，我們不僅要重視實驗，改變以往講實驗、畫實驗的教學方法，而且還要為學生設計更多的探究性實驗，對教材上的實驗進行相應的改進，讓學生有更多親自操作、展開探究的機會，讓學生在探究性實驗中掌握實驗這一重要的化學學習方法。 教材上有許多實驗， 但并不都適合學生的實際學情，為此我們要對教材上所安排的實驗進行相應的調整，增強實驗的針對性與探究性，以引導學生展開獨立的實驗探究。 一是將驗證性實驗改成探究性實驗。 教材中的演示實驗大多為驗證性實驗，教師可做適當改進，設計成探究性實驗。 如實驗室制氫氣，教師可做適當調整，將其設計成探究性實驗， 讓學生分別來探究鎂條、鋅粒、鐵釘、鋁片、鋼絲與稀硫酸反應，從而使學生在探究中提高實驗技能， 掌握基本知識。 二是對探究性實驗進行調整。 各校實驗室條件與學生的實際情況存在一定的差異，而教材實驗的設計具有一般性，因此我們不能只是機械地照搬實驗， 而是要開發校本教學資源，生本教學資源， 來為學生設計更加貼近學生，貼近生活的實驗。 如探究物質燃燒的條件，通過對實驗的調整，可以引導學生展開主動而積極的實驗探究，在探究中構建知識，提高技能，使探究性實驗成為學生展現個性的舞臺，形成人人參與的良好氛圍，促進學生自主探究能力的全面提高。
