題目：新課改下提升鄉鎮中學化學教學水平的策略

目 錄

摘要（詳見正文）

關鍵詞

一、著重抓好化學入門教學

二、改進演示實驗，培養學生的學習情趣與探索意識

三、在化學教學中要走出課堂，走進生活

四、提高教學科學性

五、學以致用，樹立保護環境，做地球的主人的意識

參考文獻

以下是正文

摘 要：隨著社會發展，改革開放讀步調越來越快，青壯年大部分外出務工，農村留守學生的教育問題成了一個嚴峻的社會問題。這個嚴峻問題需要我們鄉鎮教師著力解決。本文主要闡述興趣、教學科學性對農村學生學習化學的影響，著重在解決問題上提出了我的一些想法和見解。
關鍵詞：興趣 科學 心理素質 農村初中 化學教學 優化課堂

引 言：

社會的發展，城鄉的差別是難免的，城鄉的教育條件和教育的水平存在一定的差別。首先城里的辦學條件要比農村的辦學條件要好，其次城里的學生很早就接受了早期的教育，了解科學常識和獲得社會發展的先進信息的機會要比農村的學生多得多，就這一點，我在農村的化學教學中，深有體會。在新課程下，如果搞好鄉鎮初中的化學教育，應該從以下幾個方面入手。

一、著重抓好化學入門教學

鄉鎮學校的學生家長大部分外出務工，只剩下老幼病殘者。由于家長的整體素質偏差，他們只知道掙錢而忽視了孩子的教育問題。正所謂只知道養孩子而不知道教育孩子。學生的家庭文化背景不夠濃厚，家庭學習氛圍差，很多農村家庭環境不利于學生的學習。許多家長因為出外打工而無暇顧及子女的學習，生源不佳，學生整體的基礎和認知水平偏差，學習缺乏動力。

學生的心理素質決定其學習活動與學習效果。心理素質包括智力因素和非智力因素兩個方面。一個人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結合，就不可能獲得較大的成就。心理學和教學實踐都表明，就大多數學生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導致學生學習成績分化的一個重要原因就是由于非智力因素的發展存在較大差異。在非智力因素的動機、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學習興趣是學習活動的重要動力。

對初三學生而言，化學是一門新開設的科目，大家都沒有基礎，我們就從學生需要出發，發揮化學學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地學習，使獲得知識和技能的過程也成為理解學科知識、進行科學探究的途徑，揚棄傳統式教學思維模式，優化課堂教學，提高作業的效果，使教學的有效性得以落實。因此，培養學生的學習興趣、提高教學科學性是農村化學教師提高化學教學質量的必然選擇!

第一堂化學課，對學生而言，老師是陌生的，學科也是陌生的。如何讓學生認識教師，喜歡教師，從而喜歡上化學這門學科，那是一個相當具有技術性的技術活。對于人教版化學而言\ue007第一堂課是讓學生認識化學\ue007提高學習化學的興趣。就以第一單元第一節——空氣來說，如何在本節課將學生的求知欲、探索欲提到更高，教師教學的精心構思那是必須的。在講解過程中要生動形象\ue007但不要平鋪直敘。要結合課本中的一些事例來提高學生學習化學的興趣。就以課本中的“黑乎乎的石油是怎樣變成絢麗多彩的化工制品，不起眼的沙子如何變成晶瑩透明的玻璃”為例讓學生心理形成強烈反差，增強他們繼續探索未知世界\ue007繼續學習化學的濃厚興趣。

二、改進演示實驗，培養學生的學習情趣與探索意識

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學的第一篇《開啟化學之門》就設置了許多實驗，而實驗現象更是學生無從見過，也無從知曉的，這時做好每一個實驗，充分體現實驗的神秘感，去抓住學生的心，例如鎂帶在空氣中的燃燒，前后色態改變，燃燒過程中發出耀眼的白光；銅綠受熱，由綠色變成了黑色，試管壁上出現了晶瑩的液滴，產生的氣體能使澄清的石灰水變成“牛奶”一樣的乳白色，都給學生留下深刻的印象。同時我還多做了一些趣味實驗，象堿溶液能使酚酞試液變紅色，燒不壞的手帕等實驗中，學生情緒高漲，思維活躍，注意力特別集中，對變幻莫測的實驗現象有著濃厚的興趣。從化學教學的第一堂課就牢牢抓住學生的心，在以后的教學中因勢利導，使學生把興趣轉化為樂趣，繼而轉化成志趣，從而能保持學生對化學有經久不衰的熱情。

初中的化學實驗多以演示實驗作為開始，演示實驗在教學中也占有了非常重要的地位，這正是學生對化學這一陌生的學科的初步認識的一個窗口，因此在進行演示實驗的教學過程中，我認為我們應該注意以下幾點：

1.突出實驗的探究性演示實驗的目的之一是激發學生學習情趣，引導思維活動

初中的化學學習主要是帶領學生開啟化學之門，正確了解學習化學的重要性，主要表現在引導學生通過實驗的手段解決學習中無法解釋的現象或者結論。例如：在學習氧氣的性質時，課本上講到“氧氣可以使帶火星的木條復燃，”很多同學對此質疑，于是我們采用了演示實驗，讓學生親眼目睹了這一神奇的現象，于是在探求真理的同時，又激發了學生學習化學的興趣。

2.注重實驗的示范性，演示實驗是學生學習實驗操作的重要途徑

眾所周知，演示實驗是教師做，學生看的一種教學模式，因此對教師的做也存在一些要求，首先教師在進行演示實驗時態度要端正，實驗種的每一步都要嚴謹，確保實驗的質量，尤其是藥品的取用，實驗儀器的組裝，拆分都要嚴格按照要求，從而使學生無形中了解并認同了正確的實驗規則，培養了學生認真的科學態度，這樣更加有力于今后的教學。

3.學習化學要具有真正的美感，不能片面的下結論

化學不同于其他學科的本質區別就是化學在其學習過程穿插了許多神奇的實驗，這也正是化學吸引學生的獨到之處，因此我們要利用這一長處去使學生進行深入探究真正體會的化學現象中存在的科學美。例如：我們在學習二氧化碳這一物質時，我們深刻了解了它是形成溫室效應的主要氣體之一，能使讓你窒息，然而它也有美的一面，比如可以滅火；可以進行人工降雨；是植物光合作用的重要原料等。因此學習化學也要具備冷靜的頭腦，清晰的思維。

三、在化學教學中要走出課堂，走進生活

《全日制義務教育化學課程標準》的基本理念要求，從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學和日常生活的密切關系，逐步學會和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。

課本教學著重于理論基礎和基礎知識，化學知識在我們的實際生活中都有體現.因此,我們的教學不能只重于理論知識,也要抓理論聯系實際?；瘜W理論在生活中能找到體現，而生活中的一些現象在化學中也能找到詮釋。

農村的天然物質千姿百態,豐富多彩,我們應充分利用這一天然優勢，將相關的天然物質的變化和書本知識結合起來，從物質變化的現象中找出物質變化的根本原因。比如，在講授緩慢氧化這一知識點時，關于緩慢氧化要放出熱量的現象,我們在課堂教學中就有很大的難度。但在我們農村緩慢氧化放熱的現象就很多,如新收的小麥，玉米未曬干放置一夜就會發熱，冬天扒開麥秸桿堆就發現熱氣騰騰等等，有很多現象能說明緩慢氧化要放熱,金屬的銹蝕的問題,農村的生活中隨處可見。

農村的不少說法具有一定的科學性和局限性，通過化學的學習，可以和學生開展辯論,辨其真偽,象“真金不怕火來煉”便可提出問題：真金是不是真的燒不化?象“鬼火” 、“天火”卻屬于迷信的說法，學習質量守恒定律就知道了“水變成油”的謬論。

化學學科與我們的生活關系太密切了，在學到氫氣時可以向學生介紹未來將用新型無毒的理想燃料氫氣來代替；平時自行車鎖因銹蝕而難以打開時,可以用鉛筆末做潤滑劑;可以用活性炭的吸附性來自制家庭凈水劑和冰箱去味劑,學習了鐵，可以結合人體內鐵和血紅蛋白的關系來談一談鐵鍋的妙用。生活中處處有化學，處處離不開化學。

四、提高教學科學性

\\(一\\) 優化課堂教學

1.充分相信學生，優化學生綜合能力

①保證學生看書的機會。課堂上教師要安排一定的時間讓學生靜心地閱讀化學教材，這不僅有利于學生對化學新知識的理解與解題方法、規律的掌握，更有利于培養學生獲得化學新知識的能力。

②保證學生動腦的機會。教師提出問題后\ue007要讓學生有獨立思考的時間，盡量讓學生說出解決問題的方法，當學生回答不完整或不正確時，教師不應指責\ue007不忙裁決，可適當啟發和讓學生再思考，使解題思路真正從學生頭腦中產生出來。

③保證學生動手的機會?；瘜W是以實驗為基礎的學科，課堂中要創設更多讓學生動手的機會，這樣有利于知識的理解，技能的掌握，經驗的獲得，信息的反饋。

④保證學生動口的機會。認知過程是個體探索與群體交流相結合的過程，課堂上鼓勵學生質疑、討論、暴露思維過程中的問題，與學生共同經歷探索的曲折，享受成功的喜悅。這樣的交流互動不僅促進學生認識的發展，而且也促進學生情感、道德的發展。

2.充分理解學生,優化師生關系

平等對待學生是社會文明進步的要求,也是學生自我意識發展的要求。平等對待學生就要求教師重視自我發展的同時關注學生的發展,為學生的發展而教,不要把學生當成學習知識的“容器”,而應把他們當作有選擇性和主動性的個體。在課堂教學中,要促進學生主動發展,教師要鼓勵學生進行嘗試,獨立尋找解決問題的方法,使學生在自主活動中體驗到成功的快樂。教師要鼓勵學生自我評價和學生間的互相評價,使學生在學習的各個環節上都能夠主動發展。 在課堂教學中\ue007學生不僅有認知力方面的需求,同時也有情感方面的需求。在教學過程中,教師的有聲言語和無聲言語中都蘊含著關心、理解、賞識和期待,都可能成為學生前進的動力。言語的恰當使用也可增強師生間的情感磨擦。教師良好的愿望，只有通過恰當的言語表達才能轉化為學生的需求，并由此促進師生關系的和諧。

3.重視學生之間的合作與探究,優化生生關系

在課堂上，盡可能讓學生動起來,發揮學習小組的功能,相互檢查,相互交流,組內互幫互學,組外相互競爭。在課堂教學中,真正做到師生互動、生生互動。為了激發學生的學習興趣\ue007可以以小組為單位,開展各種化學競賽、辯論,這樣可以增強探討的氣氛,培養學生的創新意識和求異思維,還可以提高學生的辯論水平和語言表達能力。在愉快教學中達成目標,讓學生在做中學,在快樂中健康成長。

4.改變教學方式,優化教學方法

從“滿堂灌”到提問教學是教學的一大進步,一定程度上調動了學生學習的積極性。但有一種現象不可忽視:相當一部分課堂只將問題當作組織教學的線索,主要教學內容仍由教師講解完成,就整個思維過程看,學生仍是被動的接受者?；蛘哂腥税褑栴}緊緊攥在手中,引導學生圍著自己的思維轉,看起來學生在積極思考回答,實際上被老師“牽了一回牛鼻子”，課堂的主角仍是教師。要改變這種狀況就必須改變教學方式,優化教學方法。在教學過程中\ue007我把一堂課大致分成了六個環節,即揭示目標、指導自學、學生自學,教師巡視、檢查自學效果、引導更正,指導運用和當堂訓練。通過以上六個環節的學習,既能使學生體驗到成功的快樂，也能更好地減輕學生過分的作業負擔,使每一個學生在每堂課都能有收獲。并且逐漸養成了自主學習的習慣和能力,從而優化了課堂教學。

\\(二\\)提高作業的效果

為了更好地鞏固課堂所學,課后常常輔以一定量的作業。這既是對學生學習效果的檢查,也能反映教師教學的真實狀況。通過作業及反映的問題,更好地調整自己的教學。因此,在處理作業方面我總結了以下三點。

1、精心編選 在布置作業時,要結合所教班級學生的實際情況和考綱的要求精心編選,適時適量布置。對于同一班級的學生，根據他們不同的學業水平,設計不同等次的作業,盡量照顧大多數學生。這樣既保證了合格率，也提高了優秀率。

2、認真批改 批改作業是教師了解學生的最為重要的環節,它直接影響到學生對于作業的重視程度。試想,如果每次作業教師只用一個簡單的“查”字或寫上某個日子來應付,學生心里會怎么想,長此以往,肯定會影響到他們對作業的熱情和效果,而且教師如果不認真批改,又怎么能了解學生作業中存在的問題呢?鑒于此,對于學生的作業,我們每次都要認真地批改,尤其是對學習困難生盡量當面批改。使他明白失誤,及時改正。之后還布置類似的題目,做到學習一題而知道一類,舉一反三,觸類旁通。

3、及時反饋 為了保證作業的有效性,及時的反饋也是非常必要的。在第一時間把作業中存在的問題反饋給學生,有利于下一環節的學習,因為知識是連貫的,如果不及時反饋,就會使學生的問題越積越多,不利于下一環節的學習。當然反饋的方法有多種,對于大家共同的問題,可以采用課堂講解,集體訂正\ue007對于個別同學的問題,可以采用單獨面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、段段清。 社會在變,學生在變,我們的教育觀念和教育方法也得變,我們必須不斷研究,與時俱進,結合農村學校具體情況,用最優化的教學方法盡最大努力提高學生的學習興趣,才能搞好教育教學工作,切實提高農村化學教學質量。

\\(三\\) 用成功的體驗，堅定學生的信心和意志

所謂成功，即行為者達到了預定的目標或獲得了預期的結果。行為者一旦取得成功便會產生愉快的情緒和體驗。在初中化學教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學習困難學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優秀的學生更上一層樓，而且更要注重發展后進生的潛在能力。教師應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發現，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。

總之，在教學中，興趣的激發和培養、興趣的持久性和廣泛性是互相聯系和互相依存的，只要把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生不僅掌握知識，而且發展智力，提高能力。

五、學以致用，樹立保護環境，做地球的主人的意識

隨著科學技術的飛速發展，人類認識自然，改造自然的步伐進一步加快，工業也得到飛速的發展，特別是化學工業產品在解決人類衣食住行等方面起到了重要作用，但隨著工業的發展,也帶來了一個與人類生活很不協調的問題,就是環境的污染。要保護環境，樹立環境保護意識，保證人類社會的可持續性發展，在中學階段向學生介紹環境的污染的知識非常重要。

在學習《水》這一節時，給學生介紹水體污染的情況，結合鐵路運河水的污染情況，讓學生親身體會到水污染的危害和防止水污染的重要性。在教“人類需要潔凈的空氣”時,講一講工業生產排放到大氣中有毒有害氣體和煙塵，超出了大氣的自我凈化能力，造成大氣污染。

結合近幾年我們農村養成了焚燒小麥桔桿的壞習慣，讓學生討論一下這種做法的危害。這樣既浪費了資源,又污染了環境,而且對土壤結構造成了一定的破壞。

通過學習化學知識,讓學生親身感受地球環境遭到破壞的問題,讓學生及時地在頭腦中產生愛護地球,保護地球,爭做地球的主人的意識?；瘜W學科非常貼近農村生活,能使農村學生在農村生活中感受到化學的重要性,在學習書本知識的過程中,分析農村生活具體情況，使他們拓寬視野,初步感知自然界的物質形形色色,千變萬化的原因,并且能使學生在今后的科學道路上勇往直前。

參考文獻：

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