一、高考與高中化學教學

高考,從恢復以來改變了許多人的命運,伴隨著時代前進的腳步又在不斷地探索和改革之中.對于參加高考的考生來說,高考除了考查考生對知識的熟練程度外,還是對考生身體健康、心理素質等綜合能力的巨大考驗.高中化學作為高考中的考試項目,對考生的成績起到了一定的影響.這使得高中教師應當思考,如何進行高中化學教學,如何提高高中化學教學的有效性,為學生學習化學更好地服務.

二、高中化學教學與實驗

根據目前的高中化學高考的相關指導手冊,在"注重能力考查、體現課改理念、力求平穩推進"的思想方針指引下,逐步推進高中化學課程改革的步伐.總的來說,高考化學還是要回歸教材,高中化學考試的內容和范圍沒有顯著的變化,只有為數不多的知識點從了解變成了理解,一些細小的新的知識點納人了考試范圍.而化學試題中的實驗題大部分都是來源于課本中的基礎性實驗,有的是直接把教材中的實驗作為情境形成實驗題;有的是將細節之處省略,讓學生進行實驗的評價、補充或改進,考查了學生對化學實驗中基本儀器的使用、基本操作等的掌握程度;有的則是將幾個實驗結合在一起,這種綜合性實驗在有機化學和非金屬元素部分經常出現且分值比重較大,需要學生對基本公式和反應現象的掌握以及必要的邏輯思維能力.由此可見,對于高中化學教材中相關實驗的學習不容小覷.

三、高中化學實驗教學困境

1北學實驗教學受限

許多老師考慮到教材中的一些實驗其本身具有危險性,比如,有的氣體實驗很危險,就像制氯氣等有毒的實驗產生的氯氣有毒且易揮發,產生的物質不易分解對環境有害等等;或是因為高中學校的實驗室器材有限;或是由于課程大綱并未涉及而教學內容較多.因此,老師在操作臺上做示范,學生在臺下看,一節化學實驗課就這樣結束了.更有一些教師的高中化學教學將一些實驗僅通過用粉筆在黑板上描述,畫實驗裝置圖,講解實驗原理、步驟、現象完成教學.出現這種情況可能的原因是老師擔心學生做實驗耽誤時間,老師示范一個試驗可能只要5分鐘,學生卻可能要做10多分鐘甚至更久.當學習進度和實驗能力產生沖突時,只能選擇學習進度.另外,學校的實驗室設施簡陋,通風設備不完善,存在安全隱患等等.

2輕視化學實驗

許多學生的主要目標是高考,筆試是高考主要的考試形式,他們把高考的目標僅僅局限在分數上,而忽略其綜合能力的考查.因此,一些學生認為化學實驗做不做無關緊要,做實驗不如看實驗,看實驗不如講實驗、背實驗,只要在考試的時候強行記憶就能應付考試,或許能取得滿意的分數.因此,化學實驗的教學陷人了"教師授課難,學生不愿意學"的困境之中.

3高中化學地位尷尬

以江蘇這樣在高考中走在創新前端的教育大省為例,在其新的高考模式中,選學化學的學生數據相較于改革前大幅下降,尤其是級別在三星以下的高中學校,并且理科考生中選擇生物課程的也超過了選擇化學課程的,傳統的"數理化""理化生"這種學科座次發生了改變.由于高中化學地位比較尷尬,影響了高中化學課程的實驗教學及實驗室配備等等.

四、高中化學實驗教學意見和建議

1端正化學實驗態度

面對化學課程出現"教師授課受限制,學生不愿意學"的困境,首先教師應當引導學生樹立對高中化學的正確認識,提高對化學實驗的重視度,比如,與生活中的實例相結合,在掌握一些化學基礎知識后,應用化學解決生活中存在的一些問題,發現化學在生活中的重要性和廣泛性,并通過各種輔助手段激發學生對化學學習的興趣.

2加強實驗室配置

高中學校應當改善學?；瘜W實驗室的實驗環境,對高中實驗室進行標準化建設,使學生在做實驗中學習化學知識,提升對化學的學習興趣和創新精神,提高他們的主觀能動性.此外,讓學生通過動手操作,記憶更加直觀、更加準確,這其實也是在幫學生減輕高中化學學習的重壓.

3重視基本實驗

參考高考中的實驗題目,雖然背景比較新穎,但實際落點較低,這說明了關注實驗中最基礎的知識的重要性,教師應當引導學生掌握教材中的基本實驗,重視基本實驗探究的步驟和方法.教師可以以化工流程、合成線路等真實情境進行實驗教學,為學生展現化學學科的應用和社會價值,并融人對學科思想方法的考查.

隨著2014年高考的腳步臨近,希望考生都能在高考化學中取得滿意的成績,為高中化學學習畫上完美的句號.

參考文獻:

李學敏.淺談在初中化學教學中增強學生學習興趣方法[J]教育教學論壇,2010.