實驗是化學這門學科最重要的一部分,是化學相關專業的一門重要課程.而無機化學分析實驗,更是化學實驗中的基礎課程.學生可以通過無機及分析化學實驗掌握化學實驗的基本原理,培養自己動手的實踐能力,加強對實驗設計的理解,培養對學習和科研的興趣.現階段,實驗教育的改革已迫在眉睫,教育機構必須改革無機化學分析實驗,探索化學實驗教育的新方式,以適應現代社會實驗教育的發展和新需求,本研究針對此問題,對無機化學分析實驗的改革實踐作了相關的探討.
一、目前無機及分析化學實驗教學中存在的不足.
1. 無機化學和分析化學實驗之間缺乏系統性和綜合性.
在過去的無機化學實驗里,制備實驗的有關內容是只要合成出產品,計算出相關數據后,那么,這個實驗就完成了它的教學任務,也達到了實驗的目的.無機及分析化學實驗只是將無機化學和分析化學實驗簡單地加在一起,組成無機分析化學實驗的這兩個實驗都是相對獨立的,加在一起后它們之間沒有關聯,使之不能綜合到一起去分析實驗過程,也不能更全面地探討實驗結果.
2. 實驗內容重復,實驗結構單一.
分析化學實驗課程中,定性分析和定量分析的實驗相對較多,而這些較多的實驗中,有很多過程在無機化學實驗中我們也要學習,這就造成了知識點的重復.例如,某些金屬離子的鑒定方法、分析天平的使用和一些滴定操作技術的實驗,它們都在各個環節重復出現,這樣不僅浪費了教學課時和藥品,還降低了學習效率.
3. 實驗造成的污染和浪費現象嚴重.
現在的實驗教學中,很多實驗的開銷都是很大的,很多驗證性的實驗,大大加劇了實驗藥品的浪費和對環境的污染,學生對于實驗藥品的節約沒有相關意識.我國環境污染嚴重,僅污水灌溉就已對淺層地下水、土壤、作物造成污染和影響,時刻威脅著人類的健康和生命,而實驗室對水環境的污染不容忽視.國內實驗室通常沒有回收意識,實驗廢棄物一般都未經任何處理而直接排人下水,作為教育工作者,我們不能把實驗教學變成污染環境的行為.無機及分析化學實驗內容涉及到的試劑種類很多,甚至很多種都是有毒的,如果處理不當,后果不堪設想.
4. 實驗考核方式存在問題.
檢驗教學成果的重要途徑之一就是考試,它能夠檢驗學生對知識的掌握程度和實際操作能力.如果對化學實驗重視度不高,認為教好實驗操作,順利完成了實驗過程,課后完成實驗報告就是完成了實驗的教學,那不能了解學生對于實驗的掌握程度,也不能調動學生課后鉆研和思考的熱情.
5. 設計性實驗較少,不能調動學生積極性.
現代無機化學分析實驗的內容單一,多為經典的驗證性實驗,重在培養學生的操作能力和了解實驗基礎知識,學生只是簡單機械的按照實驗的過程進行,不能夠對新知識、新發現有所了解和涉及,不能達到培養優秀人才的目的.設計性實驗少,缺乏創新,學生學習沒有積極性,同時也不能夠培養學生的創新能力和思維能力.
二、針對無機及分析化學實驗教學中的不足提出的幾項改進措施.
1. 采用無機化學實驗和分析化學實驗兩門課程整體教學的方法.
在實驗項目的選取上,不再選取那些單純的制備實驗,而是選取一些綜合性實驗.用分析化學的手段去解釋無機化合物合成及產品檢驗的結論,使之具有整體性、系統性的特點,將二者相結合.在掌握了基本的實驗技能之后,多設計一些無機與分析相結合的實驗,在教學實踐中培養學生制備并分析無機化合物的一般方法和思路.
2. 合理調整實驗內容,避免實驗內容和方法上的重復.
在實驗的內容上,將實驗過程有重復的地方合并在一起,形成一個新的實驗,避免了實驗內容和方法的重復,一次性學習到和這個實驗相關的所有實驗方法和實驗技能技巧.對于已經涉及過的實驗方法和處置手段,如果在今后的實驗中出現,則采取簡單略過的方式,不作過多無用的解釋,爭取重點、難點一次學通學會.
3. 合理改善相關實驗,使之更加適應綠色教學的需求.
近年來,我國特別重視環境的保護,提出建設節約型,環境友好型社會.在無機分析化學實驗中,我們也要遵從這一理念,倡導綠色化學,提倡在反應過程和化工生產中,盡量減少或徹底消除使用和產生有害物質.而對于實驗垃圾,要進行相應的回收處理,有毒物質也要經過無毒處理后排放.而在實驗浪費問題上,我們要灌輸給學生節約意識,在一些實驗上,可以采取連續實驗學習的新方法,避免了實驗藥品的無故浪費.
4. 無機及分析化學實驗的考核方式的相關改革.
考核無論在哪項實驗中,都是很重要的一個步驟.考核的結果可以直觀的反應出學生的學習結果,為了能更好地考核學生的動手實踐能力,我們不能單純的進行書面上的測試,還要有動手能力的考察和實驗能力的考察,以及對于實驗的整體過程的了解與把握.在評分上,將實驗考試分為實驗基本理論考試和實驗基本操作技能考試,使其各占一定的評分比例.
此項改革是為了防止學生只注重考試而忽略了實驗本身的重要性,讓學生自覺的去認真對待每次實驗,對于基礎實驗的學習很有幫助,避免了今后復雜實驗中可能出現的錯誤,還最大限度的保證了考試的公平性,受到了學生的一致好評.
5. 增加設計性實驗,培養學生的動手和創新能力.
化學是一門應用性和實踐性很強的科學,學生對化學知識的理解和掌握,可以通過實驗的設計和具體實施進行檢驗.我國還應該增加一些綜合性、創新性、設計性的實驗,并且編入教程,這些實驗極大地調動了學生對于未知事物探索的興趣,增強了學習的熱情和信心,也鍛煉了動手能力和創新能力.在實驗中,學生不僅要動手,更要動腦.開設綜合設計性的實驗內容,將實驗技能的訓練與培養置于實驗探究活動中,確保每一個學生的潛力都得到了最大的發揮.
三、結語.
總之,無機及分析化學實驗的幾項改革,都是為了更好地完善教育方式,讓學生得到最好的教育.通過這幾個改進措施的實施,更好地達到了學生的培養計劃,使學生較好地學習實驗的內容,大大提高了學生學習實驗的興趣,有利于學生對于后續相關知識的學習,更好地鍛煉了扎實的實驗基礎.師資隊伍在教學改革中也得以鍛煉,積累了教學經驗,教學質量有了長足的進步.但是,我們永不滿足,改革的腳步不會停息,我們會隨著社會的發展,不斷完善教育方式,以更好地提高我們的教學水平和學生的綜合素養.
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