摘要：在新?n程改革的教學背景下，學科核心素養培養體系的建立對于學生的綜合素養提高有非常大的幫助，在高中政治學科體系學習的過程中，教師要建立標準的體系建設，培養高中生的政治實踐能力。

關鍵詞：高中政治；核心素養；要素
政治學科的學科素養指的是人們形成了具體的思想觀念，制定特殊的學習方式，以固有的思維模式和探究技能對結構化的學科觀念進行知識探究，對于學生的思想觀念以及意識提高有很大的幫助。政治學科的核心素養并不等同于學科知識的掌握，更多的是知識的沉淀以及素養的形成，在高中階段，學生的思想意識已經初步形成，通過核心素養的綜合管理可以有效提高學生的綜合素質，本文探究分析了在高中的政治課堂上如何完善學科核心素養的養成。
一、 高中政治課堂核心素養培養要理論知識與主題活動結合在一起
傳統的高中政治課程學習往往忽視了學生的實踐能力培養，多數的學生背負著高考的壓力，對于政治知識體系的學習和掌握只采用死記硬背的方式，缺少了科學學習政治知識的方法。在新課程改革的教學背景下，高中的政治教師應當在課堂教學的時候完善教學體系，采用科學的方法對學生進行引導，學科核心素養的培養要落實到實際的課堂教學環節之中，讓學生將理論知識與實際行動結合起來。
例如：在學習民主決策的相關知識的時候，教師可以組織學生模擬聽證會，讓學生掌握相關的民主決策知識和流程，在班級內讓學生分成小組，確定聽證會的主題，讓學生對相關的政治知識有深入的了解，包括地鐵票的定價討論以及電視禁播方案討論等等，學生在聽證會主題活動中扮演著不同的角色，在課堂上教師創造既定的情境，學生自主探究知識能力，主動了解相關的知識和體系，不僅能夠培養學生的自主學習能力，還可以鍛煉學生的團隊協作精神以及口語表達的能力，有助于提升高中生的知識分析能力以及問題協作的能力。
二、 政治課堂上核心素養的培養要將學生放在主導的地位
在應試教育的高壓下，高中生的學習心態往往比較病態，常常抱著完成任務的心態學習政治知識，除了采用死記硬背的方式對于政治知識點多數的高中生并不理解，這樣即便學生取得了很好的高考成績，也沒有形成核心素養，對于政治學科也沒有產生正確的認知。
在新課程改革的指導下，教師應當樹立培養學生核心素養的目標，要在課堂上正確處理師生之間的關系，不能完全地放松對學生的管理，也不能完全地占據課堂的主導地位，教師要在課堂上做好統籌、指導以及督促的作用，注意各個教學環節的布置和安排，積極做好課堂任務的引導，為學生準備貼近實際的生活案例，創設教學情境，為學生營造良好的學習和思考的氛圍。例如：在探究社會主義核心價值觀以及中國夢主題知識的時候，教師可以在課堂上引用屠呦呦、高鐵出國等等案例為學生講解中華民族的偉大復興，其間教師還可以鼓勵學生探究生活中更加貼切的例子，在課堂上積極地發言，活躍課堂的氛圍。
在探究生活實例的時候，教師可以培養學生的理性精神，讓學生在社會主義現代化發展的過程中深刻感受、思考以及融合，在課堂講解的過程中，教師與學生進行了充分的互動，加強對學生的理解和認知，增強學生在課堂上的主體性，也讓學生在學習之余更加地關心社會、關心生活，有效調整高中生的學習生活，讓其綜合學習能力有所進步和提高。
三、 在政治課堂上增強學生的法律意識提高學生的核心素養
在高中政治課堂上，教師要為學生傳播和講解相應的法律常識，不僅增強學生對于“依法治國”知識的理解，還可以讓學生的自我生活意識有所提高，在政治課堂上，教師可以通過設計課堂活動增強學生的法律意識，幫助學生樹立正確的價值觀以及法律意識，增強高中生政治知識學習與實際生活之間的聯系意識，教師可以創設既定的提問情境，幫助學生在法律案例的分析之下形成正確的法律觀念，培育正確的法治精神，讓高中生的日常課堂學習增強趣味性，提高學生對于政治學科的喜愛，幫助學生樹立政治知識學習的自信心，為高中生今后的學習和發展奠定良好的基礎。
例如：在政治課堂上教師可以為學生分析當前社會上熱點的法律案件，包括大學生犯案、醫患糾紛以及社會不規范現象等等，以小看大，讓學生在課堂上分析、思考和發表自己的觀點，讓學生正確看待社會道德與法律觀念之間的關系，讓學生對于法律知識有正確的認識，在探究法律案件的過程中，教師鼓勵學生發表自己的觀點，引用理論知識分析實際案件，增強理論聯系實際的能力，為學生今后的理論聯系實際能力的提高奠定良好的基礎。
四、 總結
在新課程改革的教學背景下，高中的政治教學要順應社會的發展，有效完善政治課題的教學方法，將培養和提高學生的政治學科核心素養引入到政治課堂的教學體系之中，引導學生樹立正確的價值觀，提高高中生對于政治學科的學習興趣，掌握適合自己的學習方法，對于自己的學習和生活高中生能夠采用正確的態度看待、分析，在學習知識的過程中樹立自我的探究能力，為今后的學習和生活奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1] 周曄.基于高中政治學科核心素養培養的教學案例選擇和運用[J].試題與研究：教學論壇，2016（5）：30-31.
[2] 張明峰.“以人為本”理念在高中政治學科核心素養培養中的運用[J].時代教育，2017（16）：105.
[3] 安斯科.高中政治學科核心素養培養的教學案例選擇與應用[J].才智，2017（8）.
作者簡介：李軍，江蘇省南京市，江蘇省溧水高級中學。