1 職業技術學院計算機教學現狀與問題

職業教育應該是以就業為導向，以培養學生的創新能力、動手能力為宗旨，培養應用型人才的一類特殊的教育模式，所以在職業技術學院的教育教學過程中，必須突出實用性、操作性與動手能力的培養。而當前的職業技術教育正是缺乏實用性以及對學生動手能力、創新能力的培養。

1.1 教學方面

首先表現在教學內容滯后。計算機課程內容更新相當快，而且隨著計算機與網絡的普及，很多過去認為是專業知識的內容與技能，現如今學生通過上網等渠道都已經掌握了。但是很多教師任然按照幾年前的教案"按部就班",毫無新意，長此以往學生不僅學不到什么新的知識反而使其喪失了學習興趣。

其次理論與實際嚴重脫節。計算機這門課具有很強的實踐性與時效性，理論教學只是其中很小的一個方面，很大一部分需要結合實踐，運用并深化理論，這就需要學校的硬件設施必須跟上，將這門課的課時量合理的劃分為理論和實踐兩大塊，使學生能夠將學到的理論及時運用于實際，提升理論教學的效果。

再次教學手段陳舊。計算機教學中涉及到大量的信息量，這只有通過 PPT 等多種先進的教學手段才能全部展現給學生，但是很多職業學院教學硬件設施不到位，缺乏多媒體教室，教師只是通過板書授課，這導致了很多信息無法傳遞給學生，更不能收到應有的教學效果。

1.2 學生方面

首先學習積極性不高。這是當前存在的一個普遍性問題，包括二本、三本的學生普遍缺乏學習積極性，他們似乎已經習慣了教師"填鴨式"的教學模式，毫無創新的想法與動力，當然這主要是長期受到以教師為中心，學生只是被動的接受的傳統教學模式影響，也和當前的社會環境有關，浮躁、急于求成、眼高手低。

其次專業知識掌握不夠深入。學校學習的知識相當有限，只是一些基礎性知識，如他們對計算機的硬件組成基本上了解了，但是對于主板、顯卡、網卡這些具體的部件卻很少認識，另外對于諸如圖片處理、廣告設計、網絡維護、軟件開發等專業性很強的工作，職業技術院校的學生一般是無法勝任的，如果他們想具備相關知識，必須在課堂之外，通過刻苦的自學、鉆研與實踐，才能具備上述能力。

2 學生創新能力的培養措施

2.1 精選教法，激趣創新

興趣是最好的老師，是學生不斷探索新的知識、發揮主觀能動性與學習創造性的源泉。例如，在進行 Photoshop 課程的講授過程中，教師可以先通過 PPT 等教學手段演示一些成功的作品，包括廣告、建筑效果圖、商品包裝設計等，先設置懸念，使學生對這堂課的內容產生濃厚的興趣，躍躍欲試，進而會動腦筋思考自己應該如何通過各種工具的運用完成某個感興趣的設計。教師可以在恰當的時候為學生講解某個作品所需要的技巧，這樣在學生濃厚興趣的指引下再加上教師恰如其分的點撥，既培養了學生的創新能力又能收到事半功倍的教學效果。

2.2 設疑導引，探究創新

在教學改革的大環境下，我們不能繼續將學生看作是被動的接受者和"填鴨式"教學的犧牲品，通過預先設定指引性的問題，引導學生積極主動的去探索、思考，進而通過自己的能力或者在教師的幫助下解決問題，獲取能力。這就要求教師在備課環節多下功夫，例如要事先設計好各個環節以及每個環節具有指引性的問題，綜合考慮學生在獨立思考的過程中會提出什么樣的問題，以及教師該如何應對，下一步該做些什么等問題。

例如，在進行 Word 軟件的教學時，先將基本的文字排版技術向學生進行講解，而后可以提出下列問題：①如何在版面上設置自己想要的背景？②版面上的鏈接（如書簽鏈接）有哪些功能 ? ③頁眉頁腳怎么添加等。這些問題的步驟課本上都有現成的講解，但是我認為教師完全沒有必要按照課本"照本宣科",而是應該提出問題，讓學生自己去探索，至于具體的環節，可以有很多種選擇，教師可以將其作為課堂思考問題提出，也可以作為課后作業布置。學生只有通過自己探索獲得的知識才能算作是真正掌握了的知識。

當然在進行計算機教學時要想達到更高效的課堂教學效果，激發學生的潛能，還可以結合實際、預留空間，拓展學生的創新能力。如進行word教學時，可以讓其結合幻燈片、語文、英語、美術等其他課程進行 word 各類工具的運用與設計，讓學生深刻領悟到計算機知識的重要性、實用性與功能的強大，實現各個學科之間的融會貫通。

2.3 激勵評價，鞏固創新

每一個學生都渴望得到老師的認可、稱贊和賞識，而計算機這門課程實踐性、應用性很強，需要學生親自動手操作，才能領會并掌握相關知識，所以，在教學過程中，教師對于學生一些標新立異、自我表現等現象，一定要有針對性的給予恰當的鼓勵與肯定，使學生真正體驗到自己的創新成果得到肯定的，這將會轉化為其學習過程中的動力從而產生更強烈的創新意向。

3 結語

在當前新一輪的教育教學改革中，各大院校都在積極拓展其學生應用能力、操作能力與創新能力的培養與提高，作為職業技術學院這類實踐性很強的院校更不能落后，應該對自己已有的教育教學模式進行反思與探討，在此基礎上探索出培養計算機實踐型人才的新模式。

參考文獻：
[1] 李登雙 . 淺談計算機教學中學生創新能力的培養 [J]. 課程教育研究 ,2012（17）。
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