為滿足社會對計算機人才的需要，計算機教育越來越受到人們的重視，計算機教學也在不斷地改革和完善。但是，目前中職學校計算機專業畢業生的專業能力普遍存在一些問題，不少學生理論沒學好，實際操作也不過硬，許多學生既不能很好地運用軟件，又不能獨立解決實際的計算機硬件問題，很難適合就業單位的要求。作為培養應用型、技能型專業人才為目標的職業學校來講，改變舊的教育教學模式已迫在眉睫。
1 中職學校計算機教學現狀
目前，我國高校不斷擴大招生，職業中專的門坎相對比較低，因此，中職生源的專業素質也在逐年下降，學生的文化課成績不理想，難以提高學生學習的主動性和積極性，同時學生缺乏扎實的計算機基礎，對計算機的掌握水平參差不齊。另外，有很多生源來自農村，由于農村計算機教學設備的不健全，導致大部分學生還未實際接觸過計算機，往往沒有對計算機進行深入的了解，更談不上進行操作和運用。當然，作為一項高科技含量的學科，計算機的學習并不如想象中那么容易，它不僅包括專業、抽象的理論知識，具體操作起來也不必復雜，對學生的專業知識要求比較高。因此，這就加大了計算機學習的難度，只有通過不斷辛勤努力，才能獲得相應的知識和技能。
2 教學要突出創新教育，激發學生探究思維
培養創新素質是一項長期的任務，創新素質不是生來就有的，必須以扎實的專業知識作為基礎。所以，必須要強調它的重要性。興趣是最好的老師，是學習的源動力。良好的心態則有助于學生主動地參與到學習中去。計算機是一門應用非常廣泛的學科，與我們的生活和學習關系密切，它已經成為我們日常生活中不可分割的一部分，例如電腦、移動電話、網絡、游戲、辦公處理以及天氣預報等，都與計算機技術息息相關。在教學過程中，可以對生活中的具體例子進行分析，促進學生認識到學習計算機知識的重要作用和意義，進而使學生的學習積極性充分發揮出來，增強他們的學習動機，激發對于計算機學習的興趣。比如，我國最大的計算機產業集團聯想集團收購了微軟的 IBM 個人筆記本業務，這在我國信息產業界是一件意義非常重大的事情，通過這種例子引導學生了解我國計算機技術的快速發展現狀，以調動學生學習計算機知識的熱情，增加其學習的動力。
3 因材施教，重視學生個體和個性發展
每個人都有自己獨特的想法，創新的理念就在于強調個性，注重差異性。所以，重視學生的個性，是有利于培養其創造力的。教師需要通過平日的細心觀察，挖掘出學生的個性，并對其進行鼓勵。例如，出于不同的偏好，有的學生側重動畫制作，有的學生側重軟件編寫，這并沒有好壞之分，它體現的也正是多樣性以及個性。針對這種情況，教師應該做的就是正確引導學生，讓他們在相關的領域能夠充分發揮其才能，即使是玩游戲，如果能夠深入鉆研，也能闖出一番天地。此外，還應該根據不同學生的性格特點，進行有針對性的指導和教育。有的學生個性偏于內向，在課堂上顯得不夠活躍，這種類型的學生，教師在課堂上盡量不要給他們提出太高的要求，可以在課下加強與他們的溝通與互動，這樣產生的教學效果應該會更好；有的學生出于好勝心，喜歡專研一些有一定難度的技巧，以便能在同學和朋友面前“賣弄”一二，針對這種類型的學生，教師可以為其留下一些尚未解決的問題，讓他們去完成，這樣做不僅能讓他們更加投入，加深對計算機知識的了解，也可以吸引其他同學的注意，以此形成良好的學習氛圍。
4 創新教學模式，實施任務驅動教學
目前，在計算機教學中，任務驅動教學已經成為一種新型的教學模式，并日漸成熟完善。運用這種教學模式可以開闊學生的視野，提高學生學習的興趣以及研究問題的能力，促進學生形成創新性思維品質，發揮學生的創造性。任務驅動教學，主要是根據教學內容，設計若干學生能勝任的任務，其中“任務”設計的要求有：該任務的實施可以學習到相關的教學內容；能有效地將教學內容的理論和實踐結合在一起；有利于促進學生主動地學習，提高其創造力；能夠綜合教學知識；難度不大，學生可以快速完成任務，如果遇到問題，可以在有限的指導下克服困難；評分標準明確，能夠評價學生所完成的任務是否實現了教育目的。以教學內容“Excel 電子表格處理軟件函數的應用”為例，說明如何在具體的操作中設計“任務”，由于該教學內容相關內容主要是函數種類因而筆者設計了“制作全班期中考試成績總表”的“任務”，該“任務”有以下幾個方面的特點：一是學生很想知道自己的分數和排名，因而有著極大的參與熱情；二是該表統計數據運用到了全部函數；三是該有利于學生把零散的知識應用于一個實際的項目中，提高其綜合運用知識的能力；四是有準確一致的答案，可以方便評價。
5 結束語
當前，信息技術和教學理論得到了長足的發展，中職計算機教學內容和教學理也會隨之改進完善，其創新教育的模式和方法也會日益豐富和多樣化，學校也應該不斷地探索和研究。
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