1、中等職業學生學習特點
為了更好地進行中職計算機應用專業學生的教學，首先要了解他們的特點，選擇適合他們的教學方法。通過調查，計算機應用專業學生特點表現在以下幾個方面。
1.1學習目標不夠明確，學習準備不足
大部分同學進入中職學校的目的是為了掌握專業知識和技能，提高了解和適應社會的能力，取得執業資格和技能等級證書，少數同學是為了不讓父母失望。學生在選擇專業時，對所學專業及發展目標了解很少，有些同學僅是因為自己喜歡打游戲，還有些同學是家長和朋友介紹的。在學習的過程中，僅有少部分同學有具體，明確的學習目標，大部分同學有學習目標但比較模糊，他們缺乏學習的主動性和積極性，對學什么，怎么學，學了有什么用感到困惑，學習準備不足，缺乏內驅力。
1.2學習基礎較差，水平不一致，缺乏學習動力
有些同學來自偏遠的農村，第一次接觸電腦，對于一些計算機基本常識不了解，導致上課的時候操作速度慢，聽不懂老師的講解，看不懂教材中的內容，理解不了抽象的概念。
1.3自控能力較差，學習能力欠缺
對于專業理論知識學習有困難，覺得內容太深，學不懂。
1.4厭學
對專業的學習前景感到滿然，在學習中的成績不理想等原因，導致部分同學產生厭學情緒。
1.5缺乏成功的喜悅和體驗
學生沒有獨立完成某個任務，沒有成就感。
2、軟件教學教材的選擇
針對中職學生的特點，教材基本上選用的都是案例化的教材。教材采用模塊—任務的編寫模式，本著“學生為主，教師為輔”的宗旨，每一個模塊都有相應的學習目標，每一個任務都有相應的目標，采用效果引入，激發學生的興趣，從而轉變為主動學習。教學內容合理，模塊由易入難，層層遞進，最后組織綜合訓練。學生通過教材的學習，基本上掌握軟件的功能，能夠獨立完成每個任務，增加他們的成就感。
3、探討計算機軟件教學方法
隨著信息技術的飛快發展，計算機軟件升級，更新速度快，現在學習的軟件的版本在以后的工作中或許根本用不上。
在教學內容的選擇上，不可能將企業所需要的所有的知識都講解到，教材只是盡可能地模擬工作場景，與真實的工作場景還有一定的差別。計算機軟件教學是一門操作性、實踐性很強的課程，除了掌握必要的知識外，更重要的是通過不斷實踐，將這種知識內化成一種技能，舉一反三，用于以后的工作中。根據中職學生的特點，如何進行軟件教學？
3.1計算機崗位文化滲透課堂
中職學生是直接面向就業的，傳統的教學觀念是“學習是為了就業”。學生由于對就業崗位不熟悉，導致學習興趣薄弱，加之很多學校的職業生涯規劃老師對專業的不熟悉，在對探討中職計算機應用專業軟件的教學方法李希梅（重慶市九龍坡職業教育中心）學生的專業引導就出現了盲區。那么教師在進行軟件教學的同時，就要有意識地介紹哪些崗位會用到這個軟件，把軟件的運用和實際的生活聯系起來，讓學生“為了就業而學習”，學習目標明確，知道學什么，怎么學，學了有什么用。
3.2教師角色的轉變
在傳統的教學中，教師的角色是教書匠和講解員，其角色定位是把自己知道的書本知識傳授給學生，將書中的案例演示給學生。因而，只要教材熟悉，對軟件熟練掌握，教案確當，邏輯結構清晰，語言表達通達，就算盡到了教師的責任。學生只要能夠完成書中的練習也就算完成了教學任務。殊不知學生只是按照書上的步驟和老師的演示來操作，沒有把這種能力轉化為技能，一旦離開書本，將無法操作。所以說“授之以魚，不如授之以漁”。
教師如何以講授者和演示者轉變為任務的組織者，引導者，合作者？
1）小組教學，解決學生基礎不一的問題，由基礎好的同學帶動基礎差的同學。
2）針對每一個任務，幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑。
3）創設豐富的教學環境，效果引入，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，使學生產生學習“需要”也就是產生內驅力。
4）注重培養學生的自律能力，讓學生對自己的行為負責。
5）注重培養學生的自學，會思考的能力，對案例能夠舉一反三。
6）教師對任務的每個環節進行監管，學生在自主學習與實踐的時候，教師要積極地看，積極地聽，設身處地地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。
7）學生的學習，需要教師的引領和指導。教師要引在關鍵處、引在抽象概括處、引在知識的聯系處、引在加深理解處。
8）在軟件教學中，幫助學生尋找、收集案例，積累實戰經驗；制作量化的評價細則，對學生作業進行評價；幫助學生理清各部分知識間的內在聯系，以及知識與現實生活的聯系；幫助學生猜想和創造性地解決問題。
4、結束語
為了培養企業需要的員工，軟件教學需要我們選擇合適的教材，并且教材要和市場緊密結合，同時將計算機崗位文化滲透到軟件教學中，學生“為了就業而學習”，明確學習目標，從被動接受變為主動學習。培養學生會學習，思考的能力，適應計算機行業快速發展的要求。教師轉變了自己的角色，由講解者和演示者變為組織者，引導者，合作者，將課堂的主動權交給了學生，組織，引導學生獨立完成課堂任務，在完成任務的過程中，將知識轉化為技能，從而增加了他們成功的喜悅和體驗。
