本篇論文目錄導航：

【題目】生本教育理念與翻轉課堂的融合探究
【第一章】生本教育觀下翻轉課堂教學模式探析緒論
【2.1 2.2】翻轉課堂教學方法的概述
【2.3】翻轉課堂教學模式的技術及理論基礎
【3.1 3.2】基于生本教育理念下的翻轉課堂教學模式建立
【3.3 - 3.5】生本教育理念翻轉課堂教學案例設計
【結論/參考文獻】生本教育與翻轉課堂教學的整合研究結論與參考文獻

摘要

自 20 世紀 90 年代末郭思樂教授在我國首次提出"生本教育"以來，生本教育的理念就在我國大地生根發芽。生本教育理念就是以生命為本，相信每位學生的學習潛能，尊重每位學生的個性發展的教育。在翻轉課堂中，教育者賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外 ,讓學生選擇更適合自己的方式接受新知識，而把知識內化的過程放在教室內，以便同學之間、學生和教師之間有更多的溝通和交流。翻轉課堂的模式與生本教育理念都集中體現了以學生為本的教學理念，都能促進教師與學生之間的互動，都會使得學生的學習更加自由和輕松。筆者認為如果能將二者融合起來，可更加有效地促進課堂的教學效果。

本文主要研究的就是生本教育理念下的翻轉課堂教學模式，筆者采用了文獻研究法、調查法、訪談法等研究方法，從翻轉課堂教學模式的概念特點和生本教育理念的本質著手，以理論為基礎，同時通過對國內外的典型的案例進行學習和分析，并通過對部分已有的翻轉課堂教學模式進行研究和分析，最后提出一個新的生本教育理念下的翻轉課堂教學模式，并利用此教學模式進行課堂教學設計，續而進行訪談調查和測試以了解實踐成果。

筆者在研究中發現這樣的生本教育理念下的翻轉課堂教學模式有一定的可操作性，它確實能提高學生學習的熱情和積極性，也能促進學生對于知識點的理解和課堂內外的互動，深受部分學生喜愛。但是也存在著一定的弊端，比較典型的就是少部分學習自覺性極差的學生由于在預學階段不認真參與，導致在課堂上無法及時將知識內化，長此以往，這類學生和學優生的差距就有可能繼續增大，這不得不讓人擔心。在下一步的研究中，筆者將繼續完善這樣的教學模式。

關鍵詞：生本教育理念；翻轉課堂；教學模式

目錄

第一章 緒 論

第一節 研究的背景及意義
一、研究的背景
二、研究的意義
三、核心概念描述
第二節 翻轉課堂國內外研究現狀
一、國外研究現狀
二、國內研究現狀
第三節 翻轉課堂與傳統課堂的比較
第四節 研究內容、方法與意義
一、研究內容
二、研究方法
三、研究意義

第二章 文獻綜述

第一節 生本教育及基本理念
一、什么是生本教育
二、生本教育的基本理論
第二節 翻轉課堂教學模式的概述
一、教學模式的定義
二、翻轉課堂的基本理念
三、翻轉課堂教學模式
四、翻轉課堂教學模式的特征
第三節 翻轉課堂教學模式的技術及理論基礎
一、翻轉課堂教學模式的技術基礎
二、翻轉課堂教學模式的理論基礎
第四節 翻轉課堂國外案例
第五節 翻轉課堂國內案例
第六節 案例的評價

第三章 生本教育理念下的翻轉課堂教學模式的研究與實踐應用

第一節 生本教育理念下的翻轉課堂教學模式建立之前的分析
第二節 基于生本教育理念下的翻轉課堂教學模式的建立
一、翻轉課堂教學模式介紹和分析
二、"生本三環九步"翻轉課堂教學模式的構建
第三節 生本教育理念下的翻轉課堂教學模式教學設計的原則
一、 生本教育理念下的翻轉課堂教學設計的原則
二、 教師與學生的活動
三、 生本教育理念下的翻轉課堂教學設計的流程
第四節 生本教育理念翻轉課堂教學案例設計
第五節 關于生本教育理念翻轉課堂的調查
一、調查的相關問題
二、調查的結果及分析
三、調查的不足

第四章 研究結論與反思

第一節 本文的總結
一、生本教育和翻轉課堂融合
二、新建生本教育理念下的翻轉課堂模式
三、生本教育理念下的翻轉課堂教學模式
第二節 反思
一、實施"生本教育理念下的翻轉課堂"
二、本文的不足之處

第五章 問題與展望

參考文獻