本篇論文目錄導航：
【題目】留守兒童班集體管理策略探析
【緒論】小學六年級留守兒童班級管理探究緒論
【第一章】農村留守兒童班的初始狀況
【第二章】留守兒童班的班級管理探索
【第三章】班級管理的實踐成效
【第四章】農村留守兒童班的管理反思
【題后/參考文獻】基于留守兒童的班級管理研究題后與參考文獻
三、班級管理的實踐成效
不知不覺一年的時間過去了，在這一年的時間里與這些可愛的孩子發生了許多看似平常但又讓人感動的故事。轉眼間孩子們要離開自己，有些舍不得，舍不得他們離開與此同時又為他們的成長感到高興。隨著畢業典禮的舉行，我們的留守兒童班也在戀戀不舍中宣告解體。靜下心來細細品味，發現孩子們已經悄然變化了許多。老師們做了總結，孩子們也留下了“回憶錄”,回憶小學六年級的點點滴滴。
（一）集體意識越來越濃
年末的時候，由于班級板報活動比較典型，孩子們的心血得到了其他年級老師與同學的好評。五年級的學生想要進行參觀、模仿。孩子們聽到這個消息之后都非常興奮。我剛剛宣布完，有的同學便說：“老師，我覺得既然作為典型，那我們就應該做到最好，咱們可以這幾天抓緊時間相互找出不同板塊的不足之處進行完善一下?！边@位同學的建議足以看出她從內心希望班集體能夠做得更好。通過全班同學舉手表決紛紛贊同該名同學建議。
接下里的幾天，大家都在有條不紊地忙著，整個板報被大家重新修補、完善。
一次大課間活動，我回教室取東西發現教室內空無一人。這種現象在以前從未出現過，教室內總會有幾個孩子討論或者做一些其他的事情。懷著好奇心我去尋找這幫可愛的孩子。后來在活動場地找到這幫正玩丟沙包游戲的孩子們。他們男女搭配地分成兩大組，一組在中間，另一組分到兩邊向中間同學發起“進攻”,旁邊還有幾個“中彈”的孩子在做中場休息。別的班級同學也在觀看這場規模龐大的游戲。中場休息的小微同學邀請我加入游戲。我問：“你們什么時候開展這樣的活動的？”小微笑著說“這不是快畢業了嘛，大家都覺得畢業之后見面的機會就少了，我們幾個小隊長一起商量舉辦這個活動，今天是第二場?！薄澳悄銈儾荒信止?，鬧矛盾啦？”小微說：“不會了，老師。今后我們會進入不同的班級，相互思念還來不及呢！”我很高興地加入他們的游戲。身體累了，心里美了，嘴上笑了，因為孩子們長大了，知道珍惜自己的班集體了，知道團結自己班級中的兄弟姐妹了。
回憶錄1 《團結真好》----小靜同學的“回憶錄”
自從進入六年級以來，一開始的時候我們班級很不團結，男生女生一直針鋒相對，男女生內部也會出現不和。班主任老師安排多種多樣的活動，有時候讓我們自己想辦法解決問題，慢慢地我發現我們同學之間互相幫助了，男生女生的關系也變得融洽許多。有集體活動的時候，我們會相互幫忙，整個班集體顯得比以往要有激情，讓人感覺比較熱鬧?，F在每個人都有自己的職責，而且大家都在努力去完成自己的任務。男生們也不像從前那樣調皮了，有時候大掃除，女生干不動的活，男生還會幫助我們，我們就像一個家庭中的兄弟姐妹?？煲厴I考試的時候我們全班的大型丟沙包活動讓我終生難忘。
馬上就要畢業了，有很多的不舍，畢業后的我們會各奔東西，但是我們約定好了，有時間我們一定會再來到我們母校，來看看我們曾經快樂生活的地方。
（二）自律意識增強
孩子們在團隊競爭的情況下，“厭學”情緒已經被緊張的“戰斗”沖淡。孩子們在自習課上能夠根據自己的學習情況，自覺地進行查漏補缺。記得一次早自習，我悄悄走進教室，孩子們都在低頭寫著什么，有幾個孩子在背誦古詩而小龍同學正在背寫英語課文。經過詢問得知，小龍同學為了讓自己英語成績提高一些，他給自己定的目標就是熟背單詞，熟寫課文。經過一學期的努力，面臨畢業考試的時候，小龍同學英語成績已經由C變成了B.
這一切歸功于團隊也歸功于小龍同學的自律。其次，孩子們的安全意識有了很大的提高，現在班內安全口頭語是“放學先回家，然后再出發”.孩子們說到做到，放學立馬回家，然后將自己接下來的行蹤與臨時監護人交代清楚之后再行動。放學不回家的情況再也沒有發生過，因為孩子們通過一學年的安全知識教育深刻體會到自己的安全對于整個家庭的重要意義。
（三）班級學習氛圍日漸濃厚
孩子們已經能夠按部就班地進行早讀。黑板上值日班長總是早早安排好早自習的任務。一個個小團隊負責人會悄悄地為自己的隊員講解問題。孩子們的讀書聲、講解聲，聲聲入耳早已取代了以往的喧鬧與爭吵。課后不少同學會充分利用教室內的“圖書一角”,讀一讀幽默故事放松一下心情，看一看名人軼事讓自己更有動力……在大的班級氛圍影響下，個別厭學的孩子也在慢慢改變自己，只不過我們需要耐心等待他們的蛻變。
回憶錄2 《我們的教室靜悄悄》---- 小偉的“回憶錄”
以前早晨剛進入教室的時候，教室內亂哄哄的，經過班主任老師的教導以及同學們的努力，現在大家只要踏入教室立馬安靜下來，為下節課做充分的準備或者是針對自己個人學習情況進行查漏補缺，生怕自己的學習小團隊成績落后。
（四）小團體積極作用明顯
小團體已經覆蓋整個班級，他們不再是以前簡單的“志同道合”,而是已經制訂了各自的規則與制度的小組織。就拿最早的小團隊A隊來說，小隊長小帥早已經將組內成員的任務安排得井然有序。小群、小峰每天早晨、中午上學的時候擺放同學們的自行車而小帥責負責后期檢查。在學習方面，三人一放學便不約而同一起出發，不過他們不再在路上進行打鬧而是將以往閑聊的習慣慢慢改掉。他們在一起實行自制的“三人行”考試游戲，三個人邊騎自行車回家邊將自己在這一天中不會的題或者不懂的知識點說出來，其他兩個同學幫助分析（當然他們把安全放在首位）。在路上無法探討的，他們會在到家之后將知識點羅列出來進行討論，實在解決不了會在第二天找到我們這些老師智囊團幫忙。經過一學年的時間，小團隊無論是在學習還是紀律方面都有了顯著的進步。這些小團隊之間也能夠相互學習，相互競爭，共同進步。
回憶錄3 《不再孤單》----小新同學的“回憶錄”
以前我比較孤獨，感覺自己跟這個班級或者是別人沒有關系。自己喜歡默默呆在一個角落享受我的生活。有的時候我會讀書，有的時候我會折一些紙制品，總之我就是不喜歡熱鬧，因為這樣子時間長了，我在學校沒有什么朋友。經過這一年，老師故意讓我和同村的小陽同桌。上下課讓我們多交流，放學讓我們一起寫作業。我和小陽因為是一個村，而且都比較喜歡做手工，所以彼此之間的關系越來越親密。小陽同學非?；顫娪址浅嵝?，無論做什么他都先問問我是否喜歡和他一起，然后就帶領我參加各種活動。通過小陽同學的帶領，慢慢地我也喜歡與別的同學進行交流了，對別的同學也有了很多的了解。雖然現在除了小陽之外，我還沒有交到關系更加不錯的朋友，但是我相信我一定會通過自己的努力，讓其他同學了解我并與我做朋友。這一年讓我感覺比較自豪的事情是我們的班級讓我們收拾的井井有條，大家都非常愛惜自己的勞動成果。
總之，經過一學年，孩子們越來越適應集體合作，越來越熱愛這種班級氛圍。在學校的各項活動中也表現得非?；钴S，班集體的各種活動不僅僅帶動了孩子在學校的積極表現，更甚至給他的家庭生活帶來積極的影響。
回憶錄4 《小團體及其活動帶給我的變化》---小美同學的“回憶錄”
以前的我就像我的名字一樣，比較安靜，不喜歡說話，經過這一年各種各樣的活動“逼迫”得我不得不說話，因為不說話我就沒有辦法表達自己的思想，就沒有辦法去更好地加入到集體活動中去。以前回家吃飯的時候，飯桌上基本沒有說話的聲音，這一年來，我與奶奶的交流也多了起來，除了奶奶講給我關于父母在外地打工的情況或者打電話的內容之外，我還會把在學?？偙容^有趣的事情講給奶奶聽。有的時候想控制自己都控制不住。奶奶看到我那么愛說話也是打心眼里感到高興。
小龍同學經過板報設計之后在各個方面表現也非常積極，表現出從未出現過的信心十足的樣子。
回憶錄5 《我的體會》-小龍同學的“回憶錄”
這一年中最令我驕傲的是通過自己的努力初次帶領自己的小隊把班級的墻面按照自己的想法布置得很有風格也很美麗。希望今后的日子，依然‘我的板報，我做主',喜歡這種當主人的感覺，喜歡享受這種隨意揮灑才華的愜意，享受與同學之間互相討論、合作默契的過程。
當然孩子們調皮搗蛋的情況依然存在，但是他們總會找到讓我們可以接受的理由。孩子們的各種缺點有所改善，但是在短短一年的時間內將所有的缺點都改掉是不現實的，我容許他們有小小的瑕疵，畢竟他們依然在成長。孩子們心中最大的遺憾就是沒有在父母的陪伴下去參加自己的畢業典禮，沒有父母的陪同去新的學校報到。但是孩子們的自立自強，讓他們把自己的一切都安排得井井有條，希望這幫可愛的孩子能夠越來越好。
