本篇論文目錄導航：
【題目】留守兒童班集體管理策略探析
【緒論】小學六年級留守兒童班級管理探究緒論
【第一章】農村留守兒童班的初始狀況
【第二章】留守兒童班的班級管理探索
【第三章】班級管理的實踐成效
【第四章】農村留守兒童班的管理反思
【題后/參考文獻】基于留守兒童的班級管理研究題后與參考文獻
二、留守兒童班的班級管理探索
對留守兒童班中孩子們存在的一些問題，我從六年級第一學期開始便想盡各種辦法進行改善，主要進行了以下活動；
（一）搭建平臺，讓孩子敞開心扉
留守的孩子發生事故較多，往往由于缺少交流對象，不少事故的發生便是由于孩子羞于表達，難以訴說導致后果嚴重。在班主任工作中，筆者采取一系列活動讓孩子們盡情敞開心扉。
1、開展“書信傳情”主題班會，加強親子溝通
由于父母長期在外忙于生計與孩子進行交流的時間比較少，往往返鄉與孩子見面的時候會產生陌生感與距離感。孩子與家長平時僅有的交流主要通過電話或者祖父母傳達。打電話往往只是聊上三兩句便匆匆掛斷。我覺得這樣的溝通方式讓孩子與父母交流的時間比較短，有些事情孩子在短時間內來不及思索而無法言表，而且像“辛苦了、我愛您”等對于農村孩子來說相對肉麻的詞語用口表達出來比較困難。所以筆者決定讓孩子嘗試采用一種新的交流方式與家長溝通。筆者嘗試舉辦了“書信傳情”主題班會活動。當然在開展主題班會之前我為主題班會做了不少鋪墊活動。首先讓孩子們真正了解父母對自己的愛。我搜集了大量父母關愛孩子的典型故事，讓孩子們從故事中體會到不同的父母對兒女的感情至深?？芍^是故事有百般，真愛只一種。與此同時我鼓勵孩子們與父母進行真情實感的交流。親身的體驗與感受也是體諒父母的不錯實踐。在課堂上或者班會上讓孩子們拿出時間講一下自己與父母之間發生的對自己來說印象最深刻或者最讓自己感動的事情并說出原因。通過這些輔助活動讓孩子們更進一步了解父母的良苦用心，讓孩子們從內心對父母產生尊敬與諒解從而能夠更好地用心與父母交流，讓父母了解自己內心深處的想法。
做好了鋪墊工作，孩子們對父母與子女之間的那份愛與牽掛有了更深刻的了解，接下來我便開展“書信傳情”主題班會。我在開班會時候提出：“今天咱們班會的主題就是寫給遠方父母的一封信，大家可以利用這節課的時間盡情書寫，把自己想和父母說但是一直羞于開口或者是大家的心里話都寫出來，讓父母更深入了解我們一些吧！”在我的鼓勵下，孩子們開始拿出稿紙寫信，也許是第一次給父母寫信，孩子們一開始有的皺著眉頭不知道該寫些什么東西，但是慢慢地我已經看不到托著腦袋在那想問題的孩子，聽到的是沙沙的書寫的聲音。班會結束，我把孩子們一節課的成果收上來看的時候，我的心都被融化了。
讀著一封封孩子寫給父母的信，我的心被感動了，內心熱血涌動：孩子們，老師一定會盡自己最大的努力讓你們在學?？鞓返厣?！一個個外表看著那么堅強的孩子，其實他們堅強的身軀里也有一顆脆弱的心。真心希望孩子們能夠從內心堅強起來，讓他們能夠在沒有父母陪伴的情況下把自己內心的話語說出來、寫出來，讓老師與家長能夠更加了解他們，能夠通過他們的內心想法對自己的行為進行改善，對孩子們的錯誤行為或者不當之處進行改正。
我將一封封飽含肺腑之言的信一一裝入信封寄給了孩子遠方的父母。這里筆者找了一篇比較內向的孩子寫的信，雖然沒有華麗的辭藻，但是字里行間透露的都是孩子真實的心聲，相信每一位家長或者老師看了都會被感動：
書信一 小敏寫給父母的信
親愛的爸爸媽媽：
你們好嗎？
自從暑假一別后，我們就沒有見過面了。爸爸媽媽你們想我嗎？我好想你們??！心里話一股股地想要冒出來跟你們說，家門前的桃樹花開花落多少次了，你們一次也沒有長期在家住過。
前段時間忙著準備考試也沒有時間給你們打電話。眼看就要過元旦了，你們也不能回來，心里難免有一些失落與憂傷，但是我知道，你們在外打拼是為了掙錢讓我和弟弟過上更好的生活，想到這些我的心里又會產生些許安慰與牽掛。每到過節時我都會想起你們，你們也應該會想我吧！
從我很小的時候你們就一起外出打工，讓我和爺爺奶奶一起生活。每當我哭鬧著找爸爸媽媽，嚷著讓爺爺給你們打電話的時候，你們在電話的那頭告訴我讓我在心里數星星，等我數到十萬顆星星后，你們就會回來。那時候的我剛會數數，根本數不到十萬?，F在我每天想念你們的時候依然會數星星，我數到了十萬顆星星乃至更多，但是你們依然沒有回來。我傷心極了，在電話里和你們嚷：“為什么我數到十萬顆星星后，你們還是不回來呀？”“孩子，爸爸媽媽這幾天很忙，等有時間一定會回來的……”盡管媽媽在那頭很耐心地做著解釋但是我一氣之下仍然掛斷了電話。撂下電話之后，雖然我很生氣，但是靜下心來我又為我自己的行為感到后悔。
因為我比誰都清楚，你們掙錢是為了讓我過得更好一些。爸爸媽媽其實我可以不穿漂亮的衣服，可以不要好看的玩具娃娃，我只是希望你們能夠經?；貋砼闩阄?。你們如果能永遠陪在我的左右便是我心中最最希望的事情。我知道，我這樣做很自私，但是，我真的很想說，爸爸媽媽，我求求你們快點回來吧！女兒真的很想你們??！
爸爸媽媽，以前你們在家的時候經常幫我把一切都打點好，而我也總是覺得這是理所應當的。爸爸媽媽，請你們原諒女兒過去的不懂事，現在我慢慢長大了，有時候想到自己的一些行為覺得應該向你們說聲對不起，但是往往你們回來之后我又不好意思說出口。今天借著這封信，希望你們能夠原諒女兒的不懂事?，F在的我在奶奶的幫助下已經自己能夠做一些事情了，有很多事情只要我能做的我就會嘗試自己去解決。我希望你們在外能好好的生活。我在家里會孝順爺爺和奶奶，你們就放心好了。真心希望你們能早點回來。
最想念你們的女兒 小敏
活動結束后產生的效果還是不錯的。其中一位母親給我打來電話：馮老師，我家小偉最近學習怎么樣??？因為家里附近沒有合適的工作崗位，而且工資低，他爺爺奶奶長期吃藥，我和他父親不得不外出打工。一開始孩子哭鬧，最近幾年感覺孩子長大了，但是與我們說話說的很少，總感覺虧欠孩子，看到他寫給我們的信，我哭了。孩子從來沒有面對面和我說過這么貼心的話，看樣子孩子表面無所謂，內心還是挺掛念我們的。這位母親開始哽咽了，而我也覺得心里暖暖的，孩子終于與家長之間有了心靈的碰撞，我說：您可以嘗試給孩子回信或者打電話讓他知道您內心的真實想法，要知道你的孩子期盼著你的答案，因為您平時不與孩子交流，所以感覺與孩子之間會出現隔閡。經過父母與孩子之間的書信交流，慢慢我發現孩子與外出打工的父母之間的聯系比較頻繁了?？礃幼游淖值牧α坑袝r候比話語更具有魄力，更具有凝聚力，今后這樣的活動我還要繼續搞下去，讓這些孩子能更好地與家長交流，并嘗試讓孩子們慢慢將書信交流轉為面對面溝通。
通過寫信活動讓老師與父母發現孩子們已經懂事了，而且孩子們慢慢愿意與家長進行交流，即使有時候表面上表現出若無其事的樣子。孩子們在“書信傳情”的啟發下又嘗試增加了與父母溝通的方式比如通過網絡聊天、電子郵件等方式，只要是孩子們想表達的時候隨時隨地將自己的感情與父母交流，而且這些方式與寫信相比較會更加快捷、方便，希望這些現代化的設備能夠點燃留守的孩子與父母之間的心靈之火。
2、增加交流渠道，縮小師生間的距離
作為留守的孩子，由于父母不在身邊，所以往往有些本應該是父母幫助解決的問題卻找不到合適的傾訴對象。為了能夠充當他們真實的傾聽者，能夠更加了解學生，讓他們更好地發揮自己的特長，更好地幫助孩子們朝著自己的目標不斷前進，筆者在以往面對面交流的基礎上增加了以下交流渠道來縮小教師與學生之間的距離：
（1）心靈紙條。剛與這些留守兒童接觸的時候從心里對這些孩子產生憐憫之情，與此同時面對他們存在的一些不好的習慣我又感覺無從下手。雖然說面對面解決問題比較直接與便捷，但是當你面對他們時，孩子們會存有顧慮和戒心，即使平時與你的關系不錯的孩子也不會百分之百將內心的想法告訴你。筆者一直在探索如何能夠掌握孩子最真實的想法，如何幫助他們排解內心的憂愁，找到解決問題的對策。
有一次在回辦公室的路上，“老師”一個熟悉的微弱的聲音傳入我的耳朵，雖然聲音比較小，但是我還是聽出是我們班小陽的聲音。我回過頭，發現孩子緊跟在我身后，見我停下，他也停下了腳步?！坝惺聠?？”孩子點了點頭，并沒有多說什么，而是往我手中塞了一個紙條，然后飛似地跑開了。打開紙條一看，不整齊但是還算清秀地寫著：老師，我奶奶這兩天病了我需要騎三輪車把她帶到醫務室，所以這幾天早讀會遲到?？赐曛笪腋杏X孩子是多么懂事，比較害羞的他采用了遞紙條的方式向老師請假。既然小陽同學羞于表達，那么其他孩子是不是也有不好意思開口的時候呢？小陽請假的方式讓我產生了靈感；一些難以口頭表達的事情何不借助紙條呢？于是這種方法在班級中推廣開來，事實證明孩子們比較喜歡采用這種方式傳達自己意愿，也為我開展班級活動提供了不少便利：記得有一次班級舉行運動會，由于舉行運動會的地方離學校比較遠，所以孩子們中午需要帶午餐。
曾經在運動會上取得優異成的小欣和我說：“老師，我不想參加運動會了?！薄盀槭裁茨?？”我覺得有些不解。孩子抬頭看了看我：“沒有為什么，就是不想參加?！蔽艺f：“你在運動方面挺有天賦的，最好不要放棄這次為集體爭光的機會?！焙⒆诱Ｖ劬粗遥骸袄蠋?，我的腿疼?！边@個理由似乎在我說完話的同時從她的嘴中冒了出來。說完話的孩子立馬耷拉下了腦袋，我覺得其中肯定有別的原因。再次進行詢問，孩子眼睛中已經噙著淚花，沒有辦法 ,只能讓孩子先回到教室?；氐睫k公室我越發覺得心里不舒服，所以，我又把小欣叫出來，跟她說：“我想知道你不參加運動會的真實原因，你可以用咱們新的溝通方式----寫紙條告訴我，我保證不讓別人看，這作為咱們兩個之間的小秘密可以嗎？”孩子抬頭看看我，點了點頭。放學的時候，孩子給我一個小信封。打開之后看到孩子寫的一句句肺腑之言：
紙條一 小欣的心里話
老師：
您好！很高興您看重我，覺得我是體育苗子。說實話我也很喜歡體育運動。當向您說不想參加這次運動會的時候，我心里其實也很矛盾。因為這并不是我內心真實的想法。為了不讓您失望，我和您說腿疼，但是老師我撒謊了，我也看出您對我給出的理由存在疑惑。老師，在這我向您說聲對不起。其實我不參加運動會直接的原因是午餐時候的費用。每次參加運動會，媽媽都會幫我精心準備食物，每次都需花費將近十元錢。爸爸外出打工掙錢而媽媽在家里除了照顧我的飲食起居以外，她會利用空閑的時間接些散活，比如穿珠簾等等。媽媽整天低著頭，時間長了，經常頸椎疼而且視力模糊。我覺得自己都12歲了應該幫助媽媽承擔一些了。但是媽媽說：“孩子學習才是你的真正任務，等將來媽媽老了，你再照顧媽媽?！崩蠋?，您知道我當時心里的感受嗎？有的時候我會請求媽媽讓自己來幫助她，進而體會到了媽媽的辛苦。以前覺得作業太多的時候胳膊會累的又麻又痛，但是媽媽穿珠簾的感覺比我寫作業要難受得多。為了幫助媽媽節省不必要的開銷，我決定放棄這次運動會。老師這是我最真實的想法，希望您能理解，也希望您能幫我保守秘密。
看到字里行間孩子透露著對媽媽的關心，從心中默默贊許他的做法，但是又不希望孩子因此失去機會。于是我給他寫了一個紙條作為回復：欣欣，我贊同你體諒媽媽的做法，但是不希望你放棄運動會。你可以自己準備午餐，老師希望在運動會現場品嘗到你的手藝。
之后孩子參加了運動會，當然他做的午餐并不美味，但是想象著一顆小小的懂事的心穿插在里面你就會覺得這頓午飯比任何山珍海味都可口。
紙條傳遞越來越受到孩子們的歡迎，因為紙條的內容大多是表達孩子內心真實的想法，所以我和孩子們共同為這種傳達感情的紙條起了一個好聽的名字-----“心靈紙條”.
雖然紙條傳遞比較可行，但是個別內向學生還是邁不出這一步，于是我又增加了第二種方法。
（2）建立“留守心聲”信箱。傳遞紙條的方式讓我深受啟發，但是對于比較內向的孩子由于不敢面對面傳遞紙條而阻礙了一些想要表達的心思。為了讓所有的孩子都能更好地將自己心事表達出來，我設置了“留守心聲”中轉站。一個小小的信箱落上一把小鎖便是我們的中轉設備。信箱上“留守心聲”的字樣明確告訴了孩子們，我希望作為他們忠實的傾聽者。而設計這個小信箱的初衷就是讓他們能夠在不好意思或者有特殊情況而難以啟齒的時候，把自己的想法或者問題寫下來告訴我。落上鎖別的同學無法閱讀，所以孩子們可以暢所欲言。這樣做既給孩子們吃一顆定心丸，又代表著我們之間的秘密需要共同遵守。
一道鎖一把鑰匙，將孩子的心靈打開，讓孩子們對你產生足夠的信任。通過實驗證明，這個小小的信箱作用還是蠻大的，孩子們把心里想說的話或者發生的事情統統都會告訴你，當然也會有一些你沒有注意到的發生在他們之間的一些瑣事、趣事。自從設立了“留守心聲”,我每天最樂此不疲的事情就是打開信箱，閱讀孩子們隱藏在心靈深處的秘密。小信箱中幾乎每天都會有不少于10個紙條，這些紙條有的是寫的孩子在家中的煩心事，有的寫的是班級中發生的事情，還有的是告狀的紙條。小信箱拉近了我和孩子之間的距離，讓我們的目標更加明確。每一張小紙條我都珍藏起來，當再次打開的時候，心中依然會充滿感動。
（3）班級中設置了“代理媽媽”崗位。孩子們愿意與父母交流是很不錯的發展趨勢，但是有些需要及時解決的問題與父母溝通難免“遠水難解近渴”.所以班級中設置了“代理媽媽”崗位。以往“代理媽媽”主要由外界人士擔任，但是外界人士往往受各自工作或者生活等限制，不能夠在孩子需要幫助的第一時間進行處理，而有些事情拖得時間越長對孩子的成長越發不利。而教師與孩子們朝夕相處，孩子們的行動均在教師的眼皮底下發生并且有很多小伙伴為老師提供線索。所以我們這個留守兒童班設置“教師代理媽媽”,主要由班級任課老師擔任，可以隨時隨地幫助孩子排憂解難，也進一步增加了教師與學生的情感交流，拉近了教師與學生之間的距離。
其實縮小教師與學生之間的距離，了解留守兒童內心想法的渠道還有很多，比如孩子們經常會將自己的想法寫入日記、作文。作為孩子們的班主任，我不會放過任何捕捉孩子內心的細枝末節。我經常會翻閱孩子的作文，想方設法做到眼觀六路，耳聽八方。
3、書寫真心話，鼓勵孩子與臨時監護人溝通
孩子們的父母外出打工，與孩子們接觸時間最長的便是臨時監護人了。但是由于臨時監護人與孩子們的年齡差距太大，觀點也有沖突，加上隔輩親的緣故，往往比較溺愛孩子，真正與孩子進行心靈溝通的甚少。班級內的孩子由于與臨時監護人彼此不溝通經常會產生一些不必要的誤會而情緒低落或者暴躁。作為班主任，我時常教導孩子加強與臨時監護人的溝通，做好孩子們與臨時監護人之間感情聯絡的紐帶。在這方面我主要舉辦了“書寫真心話”活動。
每個月我讓學生把不好意思開口的請求或者是對臨時監護人的建議以書信的方式寫下來，班主任代為傳遞或者轉達，必要的時候可以隨時書寫。這一招有時候比家訪要管用很多。因為家訪時往往孩子當著監護人和老師的面會將一些想法隱藏，而以寫文章的方式記錄下來往往是他們內心最真實的想法。根據孩子們的想法，老師與臨時監護人再采取相應的措施改進往往見效比較快。
紙條二 《奶奶我想對您說 》---小靜
奶奶，您辛苦了。孫女想對您提個小小的建議可以嗎？您能不能每天拿出一點時間和我好好聊聊天？聊一聊學校里面的趣事，聊一聊我的不開心，而不是一再追問吃飽了沒有？奶奶，有的時候我會碰到不開心的事情，這時候您知道我是多么希望有位長者可以幫我分析原因，讓我明白其中的道理啊?？墒?，您除了照顧我的飲食起居，還要抽出時間種地，孫女理解您的不容易以及您的辛苦，但也真心希望在放學回來做作業碰到難題的時候會有人像老師一樣給我講解明白，多么希望您可以心平氣和坐下來看我完成作業，哪怕是一次我也很滿足。
奶奶知道孩子想法之后，每次孩子回家會盡量陪孩子一起坐在桌子邊，用老人的話說就是：即使幫不上孩子，孩子心里也會感到踏實。
隨著孩子與臨時監護人之間的溝通越來越頻繁，他們之間的關系也有了改善。有的臨時監護人向我反應孩子慢慢愿意與自己說一些學校方面的事情了，也有的臨時監護人說孩子越來越體貼自己了。當然，仍然存在一部分學生與臨時監護人之間的關系不冷不熱。這就需要在以后的生活當中慢慢溝通、交流，讓孩子們能夠接受事實，能夠從心理上擺脫“留守”的烙印。
（二）開展系列活動加強班級凝聚力
留守的孩子們出于各種各樣的原因導致他們集體意識不強，為了加強孩子們的班級凝聚力，增強孩子們之間的團結合作意識，筆者采取了一定的措施，實施一定的活動：
1、板報設計比賽
在我們這所鄉村小學，以往班級板報的創作流程基本上就是幾個老師一起商量一個主題，然后找繪畫技術或者是毛筆字書寫比較不錯的老師進行板塊設計、主題書寫。班主任親自根據板報的主題尋找一些與主題相關的文章或者是摘抄一些比較精彩的語句亦或是從報紙中剪下相關的內容貼到辦報的版面上；另外一種比較常見的做法就是一成不變的設計幾個園地，例如：書法展臺、美術園地、寫作園地等，用毛筆字寫出標題，用紅紙勾勒出框架，中間的空白部分就給每個學生布置相應的任務。這些工作日復一日年復一年，沒有什么新意，變化的只不過是學生的名字以及繪畫內容。我一直在思索：板報作為班級文化的重要組成部分，難道僅僅是教師主宰？能否通過板報設計來增強孩子們之間團結合作的能力？之所以產生這種想法是因為板報的制作是一個繁瑣的過程，如果全班同學都參與到板報設計中，那么在這個過程中老師與學生、老師與老師甚至學生與學生之間往往能夠為了辦好板報必須互相交流、切磋、共同商定。不僅僅加強了交流而且能夠加深師生之間的感情，師生水平得到共同進步。于是為了改變孩子對班級事物的不關心，增加他們之間的交流，我決定把做板報的權利讓給孩子們。讓學生策劃板報，為板報設計版面，為自己的板報搜集相應的資料，讓孩子們有一種“我就是板報的主人”的感覺，讓孩子們從生活中尋找板報的資源，讓板報真正融入到孩子們的生活中去，成為孩子們學習與生活的真實反映。
我將班級成員分成三個小組，其中有兩個組自己推薦小組長，第三組小組長由學習成績不太好但是手工特別棒的小龍同學擔任。第一個周孩子們表現出比較高的積極性，但是緊接下來讓我意想不到的事情便發生了?！爸R園地”小組進行不下去了，因為有個孩子將墻面上貼了一大兩小三張福字。小組長不知道如何解決了?？礃幼有〗M內部溝通出現了問題，小組成員只是商定了主題，沒有進行內容方面的商定。小組長想將福字撕掉，但是猶豫不定。知道這種情況，我將他們小組集中起來，讓大家共同商定如何處理。貼福字的同學說：“快過春節了，當然要貼福字，這樣子比較喜慶，堅決不能撕掉?！毖垡姾⒆觽兘┏植幌?，作為調解員的我插了一句話將孩子的矛盾引開：那咱們就一起想辦法讓這三個“?！贝髮④娪袣鈩莸卣竞盟麄兊奈恢?。孩子們七嘴八舌開始討論，經過一個課間的討論，孩子們決定搜集與福相關的知識典故填充內容。接下來，該小組吸取教訓各個組員不再盲目進行資料搜集與張貼。他們通過開會討論決定搜集的內容，小組長將組員上交的所有資料熟悉一遍，做到胸有成竹，讓各個板塊之間能夠巧妙進行搭配。經過這一步的合理安排之后，該小組板報內容清新明了，展示的畫面效果大概是以福字為分界，左上角是數學知識，其余部分是詩歌以及相應的配圖。通過設計板報該小組成員合作起來更加和諧、效率也越來越高。
板報設計過程也會出現一些不和諧的場面。小龍作為美術組的小組長操作起來不是那么順利，雖然他自己在手工制作以及繪畫方面顯得比較突出，但是由于自己學習成績不好所以難免有些不自信，而且他的組員一開始覺得讓他當小組長有些不服氣。我就將美術小組的成員集合在一起，以聊天的方式給小龍同學樹立一些威信：“每個人都有自己的強項，學習成績不能代表一切，每個同學身上都有值得別人學習的地方，大家要發揮小組成員特長，互相學習，相互激勵。雖然小龍同學在學習成績方面目前還有待提高，但是他在手工制作方面的優勢是別的同學沒有辦法替代的，當你們在學習方面擔任小龍的組長時，小龍同學都是虛心接受，那么今天，作為美術組的成員你們是不是應該把別的事情放在一邊，先齊心協力把你們的墻面板報做好??？”我讓小龍同學現場拿出他的絕活---剪窗花，同學們心服口服地點了點頭，小龍同學第一次得到同學們這樣的認可，臉上也露出久違的笑容。小龍同學平時比較內向與同學之間的交流并不是很多，而且從來沒有當過小領導，所以對于布置任務這種事情對他來說比自己制作一次板報還要難?？紤]到這些，一開始我在中間擔當起傳話員的角色，小龍同學需要準備什么東西或者想讓哪位同學做什么，我都會從中間傳話。經過幾次磨練，小龍同學感覺我這位傳話員似乎有悖他的初衷，所以自己慢慢與隊友直接進行交流。他也融入了班級整個活動過程中，完成了班級板報的制作。
在板報制作與改進過程中讓人感覺內心溫暖的事情便是各個小組的成員之間已經慢慢學會了分工合作。為了讓自己小組板報在評時取得好的成績，小組成員都朝著共同目標努力著。經過板報設計比賽，孩子們之間越來越團結了。通過讓學生們自己辦板報，我發現孩子們的潛力真的是巨大的，正如魏書生老師所說的“每個人都是一個廣闊的世界”真實地訴說了每個可愛的孩子。
經過一個學期的引導與努力，板報設計已經成為我們班級常規，已經形成一定的規程，每到更換板報的日期，孩子們會根據小組內部的分工，相互配合進行制作，制作過程越來越順手。孩子們之間合作越來越好，孩子們辦報內容也越來越豐富。經過指導與改進以后，這學期孩子們制作板報的過程有了明顯的進步，甲組同學設計的主題是“放飛心靈”,專欄的主要內容是關于留守兒童寫給臨時監護人和父母的書信，讓人看了感動不已。在自己的小天地里還不忘關心國家大事---紀念反法西斯70周年，可謂是事事關心。在一個小小的角落里面孩子們設計了“我幫家長做點事”板塊：孩子們把自己在家中幫助爺爺奶奶做家務的照片拍攝下來貼在板塊中（部分展示見附錄）。突然間感覺孩子們確實長大了不少。
還有的小組，設計“留守天地”專欄，通過看孩子們設計的留守天地，我仿佛可以看到孩子們內心對親情的渴望以及對未來的美好追求。真心希望孩子們能夠早日實現自己天天與父母相守的愿望。
2、開展豐富的課間活動
豐富孩子們的課間活動既可以減少孩子們思念父母的痛苦又可以調節他們的心情，增強孩子們之間的情感交流。為了更好地讓孩子們忘掉煩惱，全部參與到班級大課間活動，我特意組織了以下幾個活動做引導：
拔河比賽
第一學期，學校要組織全校規模的拔河比賽。為了在比賽中取得好的成績，我組織孩子們分成幾個小組進行訓練。在大課間的三十分鐘時間，我會組織孩子們與平行班級或者其他年級的孩子們進行拔河比賽練習。一開始的時候孩子們表現的不夠積極，在拔河比賽的時候，我會親自安排每個人站立的具體位置，孩子們似乎也默認了。由于對他們缺乏一定的了解，所以安排的位置不一定是最好的，導致我們班總是以輸為結局。那時候的我沉不住氣，會沖著孩子們嚷幾句：你們留著力氣做什么？本以為嚷幾句便會出效果，但是得到的結果恰恰相反，有的孩子開始有抵觸情緒了。感覺自己的做法有些急功近利了，于是我開始想辦法改變這種尷尬的局面。我故意做出很沮喪的表情和孩子們說：“真的很羨慕別的班級的孩子們，他們為什么每次都能夠勝過咱們??？”這一招果然奏效，孩子們開始為自己班級如何取得勝利出謀劃策。有的孩子悟出了其中的道理，大家開始七嘴八舌地討論開了：
“他們A班在拔河的時候，有女生在旁邊喊：”一二，加油！“他們便能夠一起使勁，繩子便拉得直?！?/p>
“別的班同學排隊的時候搭配很合理，比賽的時候更利于勁往一處使?！?/p>
……慢慢地，我放手讓孩子們自己去思考如何取勝。孩子們吸取教訓，并從以往的比賽中總結經驗，大家都積極出謀劃策。我們班拔河比賽的成績日漸提高，最后在全校比賽中取得了不錯的成績。通過拔河比賽孩子們課后在一起進行討論的時間又增添了不少，彼此之間的交流也越來越多，課后大家都在為自己的班級貢獻力量。
從游戲中感悟人生哲理玩是孩子們的天性，從咿呀學語開始，孩子們便在玩耍中不斷增長知識，孩子們的本領也日新月異。進入了小學，雖說有了較多的學習任務，但是孩子們卻依然保留著“玩?！?/p>
的本能?？煲厴I了，每天除了在錯綜復雜的各種試題海洋中穿梭，課余時間孩子們便會用游戲來解乏，去除煩惱。作為一名年輕的教師，我偶爾也會被邀請加入他們的隊伍，丟沙包、接力、成語接龍、跳房子……等等。讓我印象最深刻的便是一個“天龍八部”的游戲。游戲規則大概是這個樣子：一個單獨的人去捉其他四個人。這四個人有一種作為休息或者是避免被抓到的特殊口訣便是當快被抓住或者跑累的時候喊“天龍八部”其中的任何一個字便可以站在原地不動，而獨立的那個人只能“另尋獵物”.當“天龍八部”這四個字均被利用之后，四個孩子必須在八步之內走到一起，否則便成為輸家，表演節目。我發現擁有“天龍八部”口訣的這四個孩子往往盡自己最大的努力讓他們之間的距離保持在八步之內。發現秘密之后，我便和孩子們講道理：班集體也是這樣子，只要我們有一個共同的目標，然后向著這個目標努力、奮斗，我們便會取得成功。只有我們齊心協力才能更好地創造學習的氛圍，否則自己按照自己的計劃行事，互不干涉便會讓整個班級看起來像一盤散沙。由于孩子們在游戲過程中已經體會到其中的奧妙，所以在接下來的實踐中，孩子們也在慢慢嘗試朝著我們共同制定的班級目標努力。需要團結合作的游戲還有很多，孩子們通過游戲慢慢體會到其中所蘊含的哲理，是作為班主任最欣慰的。
（三）加強安全教育，培養安全意識
因為班級中留守兒童大多是隨著爺爺奶奶居住，老人由于年齡的問題沒有太多的精力照顧到孩子的方方面面，所以大部分孩子上學的方式都是自己騎自行車。每天能夠看到孩子們安安全全到達學校是作為班主任的我最開心的事情。如果有的孩子沒有按時到達學校而且沒有請假的時候我的心就會提到嗓子眼，在知道孩子沒有到校的第一時間給孩子的臨時監護人打電話進行詢問。之所以這么做首先是一種責任感，其次是因為近年來，由于父母不在身邊而臨時監護人又缺乏防護意識加之孩子們因為年齡相對較小自我保護能力較弱所以留守兒童意外傷害事件時有發生。另外，留守兒童由于監護人年老體弱或者其他原因往往會成為一些不法分子的侵害對象。為了讓班級中的孩子能夠安全、快樂、健康地成長，怎樣對他們進行安全教育和安全管理自然被列入我的工作日程。
隨著學校留守兒童的數量越來越多，學校領導也已經將留守兒童安全管理工作作為安全工作的重點來抓，經常不斷健全安全小組結構。但是安全隱患往往隨時都會存在而且孩子對這方面的正確意識還有所欠缺，在班級中發生的一件事情讓我感覺到孩子們內心感覺22無足輕重的做法有時候是多么讓家長擔心：
小插曲 《放學不回家的孩子》
那是冬天的一個周五的晚上六點多鐘，郭的母親給我打來電話：老師，放學后你們還留孩子們在學校嗎？我說：“沒有啊，孩子們放學都是自己直接回家，如果有什么特殊情況我們會提前和家長聯系的?！蔽业脑捯魟偮?，電話那頭立馬變得焦急不安。原來郭放學后一直沒有回家，他的媽媽一開始以為學校有事情就沒有放在心上，眼看天已經黑了，實在不放心才打的電話。我一聽也著急起來，這孩子村里面只有他自己在我所在班級讀書，而且從村里到學校騎自行車大概需要半個小時的路程，難道孩子在路上發生了意外？我的心立馬揪了起來：“您別擔心，咱們現在沿路分頭尋找，注意隨時保持聯系！”邊掛斷電話我邊穿衣服往外跑。十分鐘后孩子母親給我打來電話說找到孩子了。孩子和鄰村的兩個小伙伴半路上看到一只小狗，覺得好玩就把隨身拿的零食給小狗吃，結果忘記了時間，再加上前幾天下過雪，路面太滑，有的路段無法騎行，所以本來半個小時的路程走了將近兩個小時。
這件事情引起了我足夠的重視，作為留守兒童班級的班主任，我以前往往是采用比較傳統的方式進行安全教育。比如我會利用每周開班會的時間給孩子們宣傳一些安全知識或者是講一些安全方面的常識。除此之外，自己也會隨時隨地向孩子們強調一定要注意安全，孩子們都耳熟能詳了。但是對于現在的他們來說有時候并不是應該強調如何注意安全，而是他們的安全意識太薄弱，根本意識不到什么是危險，更無法談及注意保證自己的安全了。
為了讓班級中的孩子能夠更安心地學習，為了讓他們外出打工的父母少一分牽掛，在孩子們存在的安全問題方面我必須再想辦法采取有效措施。于是我改變了以往的說教方式而采用現在學校僅有的一臺多媒體投影儀播放自己從網上搜集來的一些鄉村學校存在的安全隱患的資料以及新聞，通過這種方式吸引孩子們的注意力，在一些資料播放的過程中會聯系自己學校周圍的狀況穿插自己的講解。這一招果然奏效，孩子們通過看資料慢慢體會到一些看似平常的小事情往往有巨大的安全隱患，孩子們的安全意識慢慢提高了，自我保護的能力也在一天天增強。
當然若要真正抓好安全僅靠個別知識傳播還不夠，筆者還會積極聯系家長，讓家長參與到整個安全教育活動當中來，形成家、校、學生三方交織的網絡。這里的家長不僅僅是臨時監護人而且包括孩子在外務工的父母。因為爺爺奶奶往往比較溺愛孩子，所以有些事情會順著孩子的意愿，而父母往往是孩子比較懼怕的長輩，這樣寵愛與嚴厲同時進行孩子接受起來也比較快。與此同時我還會通過一些身邊的例子或者是播放一些觸目驚心的案例大家一起觀看、分析，因為只有從內心引起足夠重視才會真正起到一定的規范與約束作用。
另外及時對孩子進行心理輔導也是非常重要的。因為小學生正處于人生增長最迅速而且人格養成最關鍵的時期，留守的孩子在這個關鍵的時期卻缺乏最親愛的父母在身邊庇護，他們所承受的壓力會比普通孩子要大。如果有專業的輔導老師對他們進行疏導，會減緩他們的壓力，為他們正確而堅定的走人生道路打下正確而堅實的基礎，否則他們的精神、思想健康會存在安全隱患。通過各種方式的教導，孩子們的安全意識越來越強，安全保護工作也越來越到位。
（四）采用積極心理理念，塑造孩子自信、陽光的人格
眾人皆知留守兒童是特殊的群體，較其他孩子而言他們缺少父母的關愛。為了改變他們的一些消極情緒，增強他們的自信心，筆者通過利用積極心理理念來引導孩子，讓這些特殊的孩子能夠發揮自己的特長，揚長避短，讓自己特殊的童年留下健康快樂的笑聲。作為他們的班主任我必將盡自己最大的努力用班集體的力量去彌補這缺失的愛，引導他們走向幸福的學習與生活狀態，而不是沉浸在父母不在身邊的痛苦之中。筆者認為利用積極心理理念能夠更好地幫助自己確定目標，能夠更有成效地帶著孩子前進。我希望通過我的引導，通過班集體的力量讓這些特殊的孩子能夠更好完成自己的小學生活，踏上初中的征途。
1、加強自我分析，不斷完善自我
筆者嘗試著每天在班級中尋找孩子的優點進行表揚，讓孩子有更大的信心。但是經過一周的時間我發現僅僅從老師的角度出發找孩子的優點進行口頭表揚，似乎顯得空洞而沒有力度，孩子們受表揚的時候雖然比較高興，但是表揚過后沒有什么新的發展，甚至有的孩子感覺老師在“奉承”,會產生小小的抵觸情緒。為了幫助孩子更準確找到自己的優點，我采取了相應的“自我分析”活動讓孩子們都參與進來。在 “自我分析”活動中同學不僅要挖掘出自己身上的閃光點，還要找到自己的不足，找到完善自我的方法。我給孩子們一個月的時間，讓他們認真、詳細地去完成這項任務。之所以給孩子們這么長的時間是為了讓他們能夠分析得更加透徹，能夠更加重視這次活動。實踐證明，不少同學能很詳細分析出自己的特點。
自我分析一 《脾氣暴躁的我》---葛月
我覺得只有找到自己的缺點并不斷改善，才能讓我自己變得更加優秀。我近期的計劃就是想方設法改善自己的最大的缺點。我最大的缺點就是脾氣特別暴躁。有的時候，莫名其妙會有一股火壓在心頭，甚至會對我的同桌發脾氣。我的同桌比較謙讓，不跟我計較，但是有好幾次我還是把一向忍讓的小雨惹火了。這一段時間我會從改善自己的脾氣這方面下功夫，希望多想一些方法讓自己的心能夠靜下來。我知道我的這種脾氣一時半會改正不好，但是我會努力地一點一點慢慢改變。今后的我會認真對待自己，時時刻刻控制自己，改正自己的壞毛病。也希望家人和同學不要跟我計較，我有的時候真的是無心的，因為我每次火山爆發之后都會對自己所做的一切后悔莫及。俗話說沖動是魔鬼，心急吃不了熱豆腐，相信一年后我一定會把自己的暴脾氣改掉。當自己心情不愉快的時候我會及時找老師和同學進行溝通，或者讓自己喜歡的讀物幫助自己，也希望老師和同學監督我、幫助我，因為我也不想讓自己生活在暴躁的世界中，那樣的我真的會很矛盾的。
自我分析二 《真實的自我》---歡歡
老師讓我們進行自我分析，畢竟只有不斷挑戰自我、完善自我才能不斷進步。
我最大的缺點就是做事太馬虎。每次考試之前都是信心滿滿，但是試卷一發下來的時候自己往往先傻眼了。試卷上丟小數點、落數字單位的情況時有發生。老師對我進行了批評指正，回家媽媽也告訴我要想取得好成績必須改掉馬虎的壞毛病，我自己也在努力改正。有時候媽媽會特意安排一些看似簡單但是需要細心的活讓我幫忙做。老師在每次做題的時候也會不斷提醒我。我下定決心要改正我的缺點。希望今后老師對我更加嚴格管教，幫助我成為一個一絲不茍、認認真真的孩子。
我最大的優點就是無論碰到什么不開心的事情都不會放在心上。當碰到不愉快的時候，我會找一個沒有人的地方通過大吼大叫的方式發泄一下，發泄完之后自己的心情就會好很多，我覺得這種方式能夠非常迅速地幫我解決掉心中的不快。這學期我又交了兩個好朋友，有不愉快的事情我也在慢慢嘗試告訴我的朋友們，真心感謝他們。
通過這次活動，我發現孩子們對自己的認識都比較到位而且都在比較積極地想辦法。
為了讓孩子們更好地了解自己，改善自我，后期我又進行了“互相找優點”的活動。兩個經常在一起的朋友相互寫出對方的優點及值得自己學習的地方，然后指出相互的缺點進行監督、改正。通過后期活動，孩子們積極性被充分調動起來。
2、進行團體輔導，發掘小團體的新功能
團體是由兩個以上獨立的個體通過彼此互動和影響而結成的集合體。對于正常的學生來說，團體輔導有助于他們深化對自己的認識，改善人際關系，增強自信，提高適應能力，使自己的潛能得到最大程度的發揮，預防心理問題的產生。對于存在問題的學生而言，團體輔導可以幫助他們認識自己的問題，通過與團體成員的互動，減輕癥狀，培養適應能力，增進心理健康[21].在這里采用團體輔導擴大了他的意義，因為我們班級中已經出現了不少小團體。我借助他們自發組成的團體對他們進行輔導。這樣做既能讓孩子們感覺到自己受到了老師的尊重，又能達到最初的教育目的。我的第一個團體輔導目標便是小群、小峰、小帥這三個刻字義結金蘭的好兄弟。經過于他們三人協商定下了小團體一個學期的奮斗目標：學習成績在學期末平均提高3分，為班級做一件實實在在的好事。為了不讓自己所在的團體丟面子，孩子們立下豪言壯志。三個家庭距離比較近，小帥的成績比較不錯而且他的母親高中畢業能夠輔導他的功課。其他兩個孩子由于家中爺爺奶奶無法進行輔導，成績一直上不去。為了使小組在學期末取得好的成績，孩子們自發組織放學后到小帥家寫作業。
我詢問孩子為什么要這樣做？小帥說：“因為這樣子我們可以一起討論問題，互相幫助，有時候還能將玩耍的一部分時間節省出來?！甭牭竭@里，我發覺這三個孩子已經從心里完全接受了這次挑戰，他們在認真對待這次挑戰。通過開家長會得知孩子的家長也非常贊同孩子的這個決定。當然，孩子們有時候也會碰到無法解決的問題，我便自我推薦擔當他們團體的小顧問，在學習方面有問題可以咨詢我們的老師團隊。一個學期的時間很快便過去了，在這個學期中，平時經常被告狀的小群安靜了很多，“告狀紙條”也很少提及他的名字。期末考試成績出來之后，孩子們看到平均分比學期初提高了六分，超過了我們當初的目標，他們也為自己的勝利感到高興。
通過小團體在學習方面的進步，我覺得他們放學之后集中到一個有輔導能力的家庭中做作業這樣的方法是值得推廣的。為了減免孩子外出玩耍帶來的危險隱患，為了減輕臨時監護人的擔憂于是我將孩子們根據家庭距離和興趣愛好組成不同的小團體（經過學生同意），每個團體可以自由安排課外時間，定下團體最終目標，年終的時候進行比賽，對完成目標的小團隊進行表揚。通過這種形式，每個孩子的積極性被充分調動起來，如果說以往在為自己奮斗，現在他們為了給自己團隊爭光也不得不努力了。
在對三個孩子為班集體做一件好事方面，我給了孩子兩天的時間，讓孩子們帶著發現的眼睛去尋找為班級做好事、做實事的機會。小團體被認可的第三天，我如約詢問：“你們想好為班級做點什么了嗎？”小群同學滿懷信心地說：“老師，我們已經開始行動了?！?/p>
在孩子的帶領下，我來到班級停放自行車的地方：小帥正在指揮，小峰在按照指示認認真真將同學們的自行車進行分類、擺放。兩個孩子額頭都滲出了汗，但是都舍不得停下來去擦一把。一會功夫，自行車被擺放得整整齊齊。原來三個孩子發現班級自行車擺放比較錯亂，認為自己可以讓同學們的自行車擺放得更加整齊，所以三人一商量便將“自行車擺放”
作為自己為班級做好事的目標。后來，我讓全班同學將自行車自覺歸類以減輕小團隊的工作量。本來以為孩子們堅持不了多長時間。沒有想到一個月之后我去抽查，發現他們依然認認真真進行著自己的使命。在這個團隊的影響下，其他為了提高學習成績組合而成的小團體也自發組織為班級做好事。榜樣的力量是強大的，半個學期過去了，我們班級產生了“衛生管理團隊”“澆花團隊” “打水團隊”等等，班級內的各項雜務基本上被孩子們自發承包了。
通過小團隊的表現，我覺得小團隊在出現的時候，我們應該把握時機，讓他們在錯誤的時刻碰到正確的引導，這樣會將問題的孩子引向正確的方向，激發孩子們的熱情。
3、“三分鐘”表演，提高孩子自信心
由于父母長期外出，孩子往往在同齡人中會產生一種“無人管我”的自卑心理。為了能讓孩子們找到自信，掃掉因父母外出帶來的自卑與不安全感，樹立他們的信心，我效仿魏書生老師的做法：每節課給孩子們三分鐘的時間，讓孩子們在每堂課最容易煩躁的最后三分鐘來鍛煉自己。他們可以講笑話、背古詩、演唱歌曲或者跳段舞蹈，沒有別的要求，就是希望他們能夠展現最完美、最自信的自我。我將這種表演命名為“三分鐘表演”.采取這種行動最初的想法是集中孩子們的注意力，取消“消極等待”的三分鐘，另外一個原因便是為了讓孩子們走出自卑，增強信心，讓孩子們的能力得到足夠的鍛煉。這個活動受益最深的應該是婷婷同學。剛剛開始實施這個活動的時候，婷婷上臺表演的是課文背誦，背誦的是朱自清的《匆匆》。朱自清的作品在孩子匆匆的語句中顯得更加著急。僅僅用了一分多鐘的時間便把一篇課文一氣呵成，當然匆匆的語句中不夾雜任何情感。我對他講解了這次活動的良苦用心：“如果大家都下來匆匆展現一下自己的才藝而不顧效果的話，我覺得這樣的活動就沒有什么意義，反而會增加你們的負擔”.課后，我給婷婷講解一些演講的技巧，指出他在演講過程中的不足之處，并鼓勵他可以學習之后再選取這次演講的內容進行練習，看看自己以后的表演是否會發生很大的變化。經過一段時間之后，第二次循環，孩子們都比上次進步不少。輪到婷婷表演的時候，感覺這個孩子進步是非常大。依然是背誦《匆匆》，但是這次，孩子很自信地站在那里，不再是純粹的進行背誦，而是認真揣摩著作者的情感，每個句子停頓的那么恰當，每個表情都顯得那么真誠。
4、換個視角看留守，體會別樣的快樂
留守往往會讓人與“傷心”、“憐憫”等詞語相掛鉤。事實上，父母外出帶給孩子的不僅僅是痛苦，這里也存在快樂，只不過是被外界片面地淡化了。為了幫助孩子們走出不開心，筆者組織孩子們用發現的眼睛去尋找父母外出打工給自己帶來的快樂與驚喜。這樣做的目的是讓孩子快樂起來，不要沉浸在父母外出給自己帶來的痛苦中，而是將快樂與幸福用心中的放大鏡進行放大。通過這樣做，讓孩子們換個角度看“留守”,體驗別樣的快樂。
事實證明，孩子們的眼睛是尖銳的，孩子們的心情也隨著看事物的角度不同而發生巨大的變化。
書信二 《父母外出帶給我的快樂》 ----小婷
自從爸爸媽媽外出打工以后，我的家里發生了很大的變化。爸爸媽媽外出打工賺到的錢比以前多了，三年前我家里新裝修了房子，買了許多新家具。今年寒假，家里又添了一臺電腦，一臺超薄電視。最讓我高興的事是爸爸比以前關心我的學習了，以前爸爸在家里當建筑工人的時候整天早出晚歸，根本沒有時間關心我。經過這么多年在外面打拼，爸爸覺得還是有文化好。爸爸教育我：“一定要好好學習，上課千萬別走神。有什么需要跟我說。爸爸一定給你買?！边@次爸爸回家，給我捎了許多學習資料和課外讀物。這些都是我平時不舍得買而且在城鎮買不到的，我心里甭提多高興了。
翻著新書，聞著淡淡的墨香，我的心里美滋滋的，感謝爸爸這么牽掛著我。爸爸還給我買了一款帶有小馬圖案的手表，因為今年是我的本命年，爸爸希望買樣東西給我做紀念，我問爸爸一定很貴吧？
爸爸的一句話讓我十分感動：“孩子，只要你喜歡，爸爸就一定給你買?！卑职?，真的很感謝你的付出，您雖然寡言少語，但是您的實際行動讓我感覺到了無私的父愛，我真的感覺自己挺幸福的。
這個活動進行了一段時間，孩子們都能或多或少表達自己的幸福感受，但是往往局限在物質方面的感受比較多，希望孩子們今后隨著年齡的增長，閱歷的增加，能夠真真切切體會到父母的無奈與不易。
