本篇論文目錄導航：
【題目】中美德育模式的異同分析
【第一章】中美德育教育方式對比研究緒論
【第二章】德育模式的內涵、特征、功能及構成要素
【第三章】中國德育模式的歷史考察和現實探究
【第四章】美國德育主要形式探析
【第五章】美德育模式對我國的借鑒
【結論/參考文獻】我國德育模式的改進研究結論與參考文獻
摘 要
德育模式是在一定道德教育思想、文化理念指導下，經過長期實踐，根據社會要求和德育主體與德育客體需要所形成的有利于德育客體道德發展、道德認知水平提高的典型教育樣式或實踐范式。對中美德育模式進行比較研究，其目的就是要通過比較、鑒別和融合，探尋中美兩國在不同社會制度、不同文化背景下，在遵循德育發展規律的基礎上，所形成的德育模式之間的異同，從而進一步借鑒經驗，更好地促進我國德育發展。
關于德育模式，中國和美國無論在德育理論還是實施途徑都有著明顯的區別。在中國的德育理論中，按照歷史分期，分為傳統德育理論和當代德育理論。中國傳統德育理論主要是以儒家思想文化為主線；中國當代德育理論主要是以馬克思主義理論為指導。美國德育的發展是從近代開始的，因此其德育理論分為近代德育理論和當代德育理論。美國的近代德育理論主要是杜威創立的實用主義德育理論；美國當代德育理論比較豐富，主要包括價值澄清理論、認知發展理論、社會行動理論和社會學習理論。不同的理論指導下產生不同的德育模式，通過比較研究，中美兩國在德育模式上存在以下共同點，即根據本國實際情況設置德育課程內容；注重通過各種活動來提高德育效果；注重德育環境建設。中美兩國在德育模式上存在以下不同點，即中國德育在課程設置上具有單一性，而美國德育在課程設置上具有多元性；中國德育模式注重課堂教學形式，而美國德育模式注重非課堂教學形式；中國德育模式注重德育灌輸，而美國德育模式注重間接滲透。通過中美兩國德育模式的比較研究，筆者提出了加強中華傳統道德教育，借鑒世界先進文化成果、根據人的發展階段，注重德育的層次性、注重說理教育和品德踐行相結合、注重隱性教育和建立全方位立體德育模式等方面的建議，從而為我國構建新的德育模式，實現德育目標，提高德育實效，更好地促進受教育者自身道德發展。
關鍵詞 德育模式；中國；美國；比較；對策
Abstract
Under the guidance of moral education thoughts and culture concept, after a longperiod of practice, and according to the social demands and the demands on subject andobject of moral education, the mode of moral education becomes a kind of typicaleducation style or practical paradigm, which is beneficial to develop object of moraleducation and enhance level of moral cognition. The purpose of making a comparison onmoral education patterns between China and America is to exploring the similarities anddifferences between the modes of moral education through contrast, identification andintegration, under different social systems and cultural backgrounds, and on the basis ofthe law of the development of the moral education. Thus, it is necessary to learnexperiences to promote the development of moral education better.
For the moral education mode, there are clear distinctions between China andAmerica in terms of moral education theory and implementing ways. According to thehistorical stages, Chinese moral education theory is divided into traditional moraleducation theory and contemporary moral education theory. The traditional moraleducation theory is mainly based on the line of Confucian Culture while the contemporarymoral education theory is mainly based on the guidance of Marxist Theory. Thedevelopment of the moral education of America began from the modern times whose themoral education theory was divided into modern moral education theory andcontemporary moral education theory. The modern moral education theory of America ismainly pragmatic moral education theory founded by Dewey while the contemporarymoral education theory of America is rich,which includes value clarification theory,cognitive development theory, social action theory and social learning theory. Theguidance under different theories produce different moral education modes. China andAmerica have common aspects in moral education mode through a comparative study,which include setting moral education contents in accordance with their actual situation,paying attention to improving moral education through various kinds of activities, payingattention to the construction of moral education environment. However, there also existdifferent points in moral education modes between the two countries, i.e., the curriculumof Chinese moral education is single while the curriculum of American moral education isdiversified; Chinese moral education modes focus on form in classroom instruction whilethe America's focus on form in non-classroom teaching; Chinese moral education modesfocus on instilling of moral education while the America's focus on indirect penetration.
Through the comparative study between China and America about modes of moraleducation, the author puts forward advices of strengthening Chinese traditional moraleducation, studying the world advanced cultural achievements, paying attention to morallevel, focusing on combination of reasoning education and moral practice, payingattention to the recessive education and the establishment of omnidirectional andstereoscopic moral education mode according to the stage of human development, toconstruct a new mode of moral education for our country. So that the goal of moraleducation will be achieved, the actual effect of moral education will be improved and themoral development of the educated will be promoted better.
Key words Moral Education Mode; China; America; Comparative Analysis ;Countermeasures
目 錄
摘 要
Abstract
第 1 章 緒 論
1.1 問題的提出
1.2 研究意義
1.3 研究回顧
1.3.1 國內研究現狀
1.3.2 國外研究現狀
1.3.3 當前有關研究存在的不足及本研究的努力方向
1.4 研究方法及研究內容
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究內容
第 2 章 德育模式的內涵、特征、功能及構成要素
2.1 德育模式
2.1.1 模式的內涵
2.1.2 德育模式
2.2 德育模式的特征與功能
2.2.1 德育模式的特征
2.2.2 德育模式的功能
2.3 德育模式的構成要素分析
2.4 本章小結
第 3 章 中國德育模式的歷史考察和現實探究
3.1 中國傳統德育模式
3.1.1 中國傳統德育的理論淵源
3.1.2 灌輸式德育模式
3.2 中國當代德育模式
3.2.1 中國當代德育理論基礎
3.2.2 綜合德育模式
3.3 本章小結
第 4 章 美國德育模式探析
4.1 美國近代德育模式
4.1.1 美國近代德育模式理論依據
4.1.2 全面主義模式
4.2 美國當代德育模式
4.2.1 美國當代德育模式理論基礎
4.2.2 混合德育模式
4.3 本章小結
第 5 章 中美德育模式的異同及對我國的借鑒
5.1 中美德育模式的相同點
5.1.1 根據本國實際情況設置德育課程內容
5.1.2 注重通過各種活動來提高德育效果
5.1.3 注重德育環境的建設
5.2 中美德育模式的差異性
5.2.1 課程設置的單一性與多元化的差異
5.2.2 課堂教學與非課堂教學形式的差異
5.2.3 直接灌輸式與間接滲透式的差異
5.3 從美國德育模式中借鑒經驗
5.3.1 加強中華傳統道德教育，借鑒世界先進文化成果
5.3.2 根據人的發展階段，注重德育的層次性
5.3.3 注重說理教育與品德踐行相結合
5.3.4 潤物細無聲--注重隱性教育
5.3.5 建立全方位立體德育模式
5.4 本章小結
結 論
參考文獻
致 謝
