隨著“地球村”的形成和全球化的日益成熟，英語在交流中占據著越來越重要的地位。 從宏觀上來說，提高英語水平可以更好地促進我國與其他國家的合作。 從微觀上來說，提高英語水平可以使當地人更好地向外國游者介紹地方景區、風俗等等。 我國國民英語水平的提高已刻不容緩，而英語寫作是英語的重要組成部分。 對當今的高職非英語專業學生英語寫作能力的培養已是一種不可逆轉的趨勢。 微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩的教與學活動的全過程，是現今剛剛興起不久的教育環節之一。 它對提高高職非英語專業學生英語寫作能力有重要的促進作用。 但是由于興起時間不是很長，所以微課還存在諸多的不足。 筆者將結合實際情況提出一些建議，希望能夠促進微課的進一步發展，加快提高高職非英語專業學生英語寫作的速度。

一、微課存在的一些不足與問題

（一）數量不夠豐富，質量需要提高

首先，現今微課剛剛起步發展，提高高職非英語專業學生的英語寫作能力的微課數量還是不夠豐富，無法達到全面提高這一理想狀態。其次，微課質量也需要提高。不管是視頻錄制、教師講授還是后期的剪輯等等，所有的工作都需要一定程度上的提高，因為現階段的微課不僅僅與萬千使用者緊密相連，而且還與未來發展密切相關。

（二）平臺的功能和網速不足

微課自身決定了它的傳播需要一些網絡平臺。在教學過程中難免會有一些意外的情況出現，例如多媒體突然壞掉、存有微課的U盤忘記帶了等等，這就會在一定程度上影響教學質量。 此外，我國大部分偏遠地區的高職院校還沒達到多媒體普及的狀態，而有的地區即使有多媒體，網速也不一定能跟得上。 雖說現今智能手機幾乎呈現出普及的狀態， 但是若教師讓學生自己課后觀賞微課， 其效果幾乎是為零的。 所以微課在傳播媒介這一塊還是存在著一些弊端。

（三）微課自身的局限性

自身的局限性主要是指有些教學內容相對來說比較復雜， 而一般的微課只有幾分鐘的時間，無法完成高難度的、系統的復雜理論教學任務。 這就在一定程度上決定了微課不能成為提高高職非英語專業學生英語寫作能力的主渠道。

二、對運用微課提高高職非英語專業學生英語寫作能力的一些建議

（一）教育主管部門加大教育投入力度

教育主管部門是提高微課水平的有效推動者， 可以從微課傳播平臺和數量兩方面下手加大投入力度。 在微課傳播平臺上可以采取幫扶政策， 在教育主管部門自身出一定財力的基礎上吸引行業、 企業對偏遠地區的高職院校進行一定的幫扶， 使得偏遠地區高職院校能夠配備上多媒體等微課需要的學具。

此外，國家教育主管部門要對微課進行統籌，選擇東部經濟發展水平高、 制作微課工具齊全、教師實力較為雄厚的地區進行微課制作，并盡量制作齊全。

（二）對微課制作工作者進行培訓

微課工作者的素質直接決定了微課的質量。 在此基礎上要加大對微課工作者的培訓，一方面宣揚微課的重要性以及他們的使命感，另一方面培養微課高質量意識和團隊合作精神。對工作者的培訓不僅能激發他們的工作熱情，還能切實提高微課質量。此外，還要實施責任制， 在微課制作過程中要挑選一些負責人，負責人不僅負責嚴格把握相關環節的質量，還要及時與總負責人溝通制作中存在的問題。綜合上述，才能真正地提高微課的質量。

（三）加大研究力度

前文中也已提到，微課現階段還處于剛剛起步狀態， 雖然它的理想作用是毋庸置疑的，但是畢竟還在初始階段， 還有很多的問題，無法達到預期的效果。所以相關部門要從各個方面加大研究力度，以確保微課能夠經得起時間的檢驗，獲得一個光明的未來。

總而言之，微課的發展是時代發展的一個趨勢。它對提高高職非英語專業學生的英語寫作能力有許多幫助。 首先，它可以激發學生的積極性。 學生的好奇心是最強的，微課在起步階段會給學生一種新奇感。 其次，微課是對重點難點的把握，學生可以根據自己的需求對自己薄弱的點進行鞏固加強。雖然目前微課還是存在著一些不足，但若使相應建議得到切實的實踐，相信微課會得到一個更好的、更高層次的發展，同時微課對提高高職非英語專業學生的英語寫作能力也會有更進一步的加強。

參考文獻:
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