0 引言

現代教育技術實際上就是通過多媒體與網絡，以信息技術為核心的一種新的教育技術，它實現了教學內容的豐富化，使教學活動的開展更加便捷與現代化。同時，現代教育技術利用其圖形、音頻、視頻等優勢將枯燥的教育內容變得更加生動形象，課堂上的實時、動態展示使教學氛圍更加活躍，在一定程度上影響著學生參與教學的積極性，有利于提升教師的教學質量。

1 現代教育技術與計算機教學模式結合的必要性

現代教育技術實際上就是信息技術在教育教學中的理論與技術，它主要以信息技術為載體，在教學資源采集、開發與整合利用等環節中滲透現代技術的應用，以實現資源最大程度的優化配置。在教育中應用現代信息技術是對傳統教學方法的一種創新，它改變了人們原有的教學思維，實現了教育教學的進一步完善與發展?，F代教育技術與傳統的教育技術不同，其突出特點就是最大限度的發揮了人的主觀能動性，改變了傳統教育中的教學方法與手段，為教學注入了新的活力。

現代教育技術在教學模式轉變中的應用，是教育體制改革的重要體現，同時也為教學體制改革的進一步深化提供了借鑒?，F代教育技術與計算機教學相結合對教師也提出了新的要求，教師要不斷學習先進的理念與思想，掌握更多的計算機理論與操作技能，掌握現代教育方法，現代教育內涵，充分發揮自身優勢和特長，為提升教學效果奠定基礎。這樣，有利于將學生置于教學主體地位，激發學生創新意識與探索精神，豐富學生知識儲備，讓學生不斷提升自己獨立思考與實踐操作的能力。

2 基于現代教育技術的計算機教學模式構建

2.1 多媒體網絡教室的互動式教學模式

該教學模式實現的硬件條件是需要很多臺多媒體計算機的配合使用，并將多臺計算機構建成一個網絡，要做到每位學生都能擁有一臺暫時屬于自己的計算機，而教師則通過多媒體課件直接展開教育。多媒體網絡教師與其他教師不同，這里安裝了專門的網絡教學軟件，教師通過對每位學生的計算機進行控制，就可以直接在每位學生的電腦上演示操作，讓學生能夠非常清楚的了解各個操作環節與操作步驟。教師利用多媒體可以對整個教學過程進行有效控制，師生之間的教與學可以同步進行。當教師取消對每位學生的電腦控制之后，學生可以自由的利用自己的電腦進行演示操作，及時鞏固教師所講授的內容。

多媒體網絡教室條件下的互動教學模式具有多元化與交互性的特點，它可以讓學生進行獨立自主的操作，增加了學生與學生之間，學生與教師之間的互動性。利用其廣播功能，使教師的授課范圍加大 ；利用其聯機功能，可以實現小組之間的互助學習，最大程度上發揮了學生的自主性；利用其監看、監聽和遙控等功能，及時掌握學生的學習動態，幫助教師根據信息反饋及時調整教學策略?？傊?，該教學模式已經得到了廣大師生的認可與支持，它不僅實現了教師的示范作用，同時實現了學生的獨立操作，從而使教學效果大大提升。

2.2 國際互聯網的開放式教學模式

隨著國際互聯網的出現及大范圍應用，計算機已經不僅僅是一臺獨立的機器，當它與更多的計算機進行連接之后，便實現了開放性、共享性的功能。較之于傳統的教學方式，互聯網在教學中的應用擺脫了學生學習與教師教課在時間、空間上的束縛。因為互聯網技術的開放性特征，學生可以借助于遠程教學直接在家中進行學習。比如非典時期就開展了遠程課堂，現在的微課教學等都是充分利用了互聯網技術而實現了開放式教學模式。在計算機教學中，重點就是讓學生掌握計算機及各種軟件的操作技能，而網絡恰恰為學生實現這一教學任務提供了便利。學生可以直接通過網絡下載自己所需要的軟件，并直接在自己的計算機中進行相應的操作。此外，教師還可以在課堂教學中利用互聯網搜集所需的網絡課程資源，及時解決學生學習過程中遇到的困難。提高課堂的效率，激發學生的求知欲，擴展其知識面，增強其吸取知識的能力，強化其綜合素質培養。

2.3 基于虛擬實驗室的模擬式教學模式

虛擬技術是當前在教學中得到應用的一種新技術，尤其在虛擬實驗中的應用較為普遍。在現代教育技術條件下，將虛擬實驗融入到計算機教學中能夠更好的利用互聯網的開放性對其進行全面控制。根據模擬實驗的結果選擇合適的顯示方式，可以很好的幫助學生利用其實現問題的提出、假設、驗證和解決，通過模擬情境真正認識其現實意義。

在計算機課堂教學中運用虛擬教學技術，通過模擬實驗的操作計算機的硬盤格式化、網絡連接、服務器設置等，實現計算機教學的綜合性實驗和設計性實驗，讓學生更加直觀的了解計算機相應的應用原理與操作技巧，培養了學生開拓創新能力和問題分析能力。虛擬實驗室不僅節約了實驗室的建設與管理為維護成本，同時也提高了實驗室的使用效率，在計算機教學中充分體現出了現代教育技術的重要作用。

3 現代教育技術下的計算機教學模式應用的重要意義

首先，現代教育技術下的計算機教學模式使傳統的封閉式教學轉為開放式教學，使教學知識題庫得到了及時的更新，學生能夠及時了解更多新鮮案例，對于學生創新思維及創新能力的培養起到了重要作用。

其次，現代教育技術下的計算機教學模式式使教學重心由傳統的以老師為主體轉變為以學生為主體。計算機教學中應用網絡信息技術為學生培養自學能力提供了新的渠道，學生可以通過網絡搜集任何自己所需要的學習資料，并將這些資料分享給同學與老師，增加了師生之間、生生之間的互動，十分有利于激發學生計算機學習興趣，提升他們學習計算機的積極性。

4 結論

總之，網絡信息技術的發展為現代教育技術在教學中的應用提供了重要的途徑，而計算機教學作為一門以培養學生動手操作的實踐能力為主的學科，在計算機教學中應用現代教育技術，改變傳統的教學模式，十分有利于學生動手操作能力、創新能力的培養，對于激發學生計算機學習興趣，提升計算機學習效果具有重要意義。

【參考文獻】

[1] 姜忠元 . 高師現代教育技術公共課中實施混合式學習的教學模式研究 [D]. 遼寧師范大學 .2009-03

[2] 于穎平 . 現行教育體制下計算機 教 學 模 式 的 探 究 [J]. 網 友 世界 .2014-07

[3] 陸駿 . 素質教育理念下現有計算機教學模式的改進方向 [J]. 電腦知識與技術 .2011-12