多媒體技術就是綜合處理圖、文、聲、像信息, 并使之具有集成性和交互性的計算機技術.而我們所談到的多媒體技術在英語課堂教學中的應用,是實現學科課程與信息技術整合的發展趨勢,能夠更好地使教師具體、生動活潑地展現所要教學的內容,還能用直觀、具體、形象的手段去感染學生, 以改變傳統的一支筆、一塊黑板、一張嘴的"三個一"的教學模式.
從而提高英語課的教學效率,改善我們的教學效果,提高學生的學習能力,順利地完成教學任務,讓學生輕松地學好英語這門功課. 結合教學經驗,我淺談幾點個人對多媒體技術在英語教學中運用的認識.
一、有利于創設更好的語言語境,提高學生的語言綜合運用能力
良好的學習情景是學生獲取知識的前提和基礎,它不僅能激發學生的學習興趣,并能使學生參與到整個教學活動中來. 在教學過程中, 教師可以充分利用多媒體創設良好的學習情境,同時,能夠有意識地把語言形式與社會語境結合起來, 給學生提供更多的視、聽、說、練機會,把學生的各種感官都充分調動起來,通過生動、形象、活潑的形式使學生身臨其境地學習英語, 讓他們不由自主地融入到課堂學習中去, 從而達到良好的學習效果. 如在教授 Kim's Favourite Season 這一課時, 要讓學生掌握 What's your favourite sea-son? 的有關用法,如果僅依靠教師單調的講課, 讓學生把握并熟練運用這個句型是比較困難的. 因此,我利用多媒體課件,展示一些有關四季的圖片附上和人們四季所從事的活動,并添加相應的音樂背景,把知識點與優美的畫面結合起來,讓學生身臨其境進行學習,并在小組內進行練習,鞏固新知識,提高語言的綜合運用能力.
二、有利于激發學生學習英語的興趣,調動學生的積極性、主動性
心理學認為,興趣是積極探索某種事物的認識傾向,它是學生學習的動力源,是智能和心理發展的催化劑. 多媒體教學可以把學生置身于圖像、聲音、文字的綜合環境下,使學生的學習表達不再單調、枯燥,從而大大提高學生的學習興趣,提高學生參與課堂活 動 的 積 極 性 . 如 我 在 講 授 高 二 Uint5Travelling Abroad Reading 時 , 先 給學生播放一首歌曲 Travelling Light, 然后再展示一些世界著名大學的圖片,在閱讀中給學生展示一些大學生活的圖片,把重難點內容配以動畫,從聽覺、視覺上先刺激學生的感官,以激勵他們積極努力地學習. 此外,在課堂上有些學生膽小、害羞而不敢開口,對于這樣的學生,教師應多多給予鼓勵與表揚,多與他們交流和溝通,引導他們參與到課堂活動中來,增強他們學習的自信心. 為了增強課堂的趣味性, 教師可以在課堂上融入游戲、小品、采訪、猜謎等活動形式. 在課外,可以讓學生看一些英文電影,聽一些英文歌曲或讀一些難度低的文章等,再或舉辦英語演講比賽、朗誦比賽、英語短劇等,使英語學習豐富多彩. 學生的學習興趣一旦被激發出來,就會變"被動學習"為"主動學習",學習英語的意識也會逐漸增強.
三、有利于提高學生的思維能力
傳統的教學中,教師除了用黑板進行簡單的文字或圖形表示外,大量采用口頭講解. 尤其是對抽象的概念,教師講得口干舌燥,學生聽得頭昏腦漲,然而學生感觸不深,還會產生疲勞感,甚至厭煩情緒. 多媒體能更好地突出教學重點和突破教學難點,能有效地激活課堂教學,化抽象為形象,化枯燥為趣味,化靜態為動態,化繁瑣為簡單,真正達到教學過程的最優化. 這既能加強學生對英語基礎知識的學習,同時能使學生對重點難點單詞、詞組舉一反三、觸類旁通地進行練習.這樣,不僅使學生學到了知識,而且還有助于學生思維能力的提高,更加有利于課堂教學效率的提高.
四、有助于培養學生自主學習的能力
著名教育家贊可夫說:"教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需求, 這種教學法就能發揮高度有效的作用. "自主學習主張以學生為主體,教師不是學習的主宰者,而是學習的指導者. 教師應樹立正確的學生觀,努力改變學生的學習方式,引導他們通過獨立思考,摒棄錯誤,發現真理,實現讓學生主動學、樂意學. 同時多媒體為學生提供了一種新的學習方式,使他們可以不受時間空間的限制,根據自己的實際情況來學習. 在課余時間,教師可以鼓勵學生上網學習,查閱資料,讓他們在網絡的知識海洋中遨游. 在這個過程中,既提高了學生自主學習的能力,也發展了他們搜集有效信息的能力, 這些能力又符合 21 世紀需求的新型人才所具備的素質.
五、有利于擴大知識獲取量,提高英語課堂教學效果
教學內容的傳統教授受到有限的教學手段的限制, 教師講授新課的同時還要板書,這就無形中制約了課堂教學的進度. 而利用多媒體教師在課前可以提前做大量的準備工作, 能將所講授內容在課前準備好,課堂只要點擊鼠標, 就可以輕松演示并講解,進而增強教學密度,加大容量,使課堂教學收到事半功倍的效果. 課堂容量增大,有利于學生知識面的拓寬,有助于打開學生思維和想象的閘門. 同時,這樣可以節省大量的時間和重復性的勞動,使教師有更多的時間和精力去指導學生的學習,真正做到以學生為主體,教師為主導,提高整體課堂的教學效果.
六、利用多媒體進行英語教學還要注意以下幾個問題
1.要防止濫用多媒體教學,并不是所有的課程都適合于多媒體. 同時還要注意教師的主導作用和學生的主體地位.
2.要防止多媒體教學流于形式 . 切 忌只在公開課、示范課等中使用.
3.課件制作要避 免太過花哨 , 過多吸引學生的注意力,而忽視教學的重點和難點,從而影響整體教學效果.
4.不要忽視傳統板書. 因為有些課件,特別是文科課件往往是文字、圖畫的簡單拼合.
若課堂上教師不對重難點進行更進一步強調,不讓學生動手去演練,會影響學生對所學內容的印象,進而影響學習效果.
總之, 教師在教學過程中要合理利用多媒體技術, 將其與傳統教學方法的優勢結合起來,以實現英語課堂教學的最優化.
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