本篇論文目錄導航：
【題目】中學語文語氣詞教學問題研究
【前言】初中語文如何開展語氣詞教學前言
【第一章】語氣詞與初中語文教學
【第二章】從語文教學大綱和語文中考看語氣詞教學
【第三章】初中語文語氣詞教學現狀的調查分析
【第四章】語氣詞基本知識及初中語文主要語氣詞的運用分析
【第五章】初中語文語氣詞教學策略
【結語/參考文獻】初中語氣詞教學的方法研究結語與參考文獻
前言
語氣詞出現的時間較早，在漢語實際運用中出現的頻率非常高，且其意義比較空靈，使用上又多依賴于語用因素，一方面一個語氣詞可以表達多種語氣，另一方面一種語氣也可以由多個語氣詞表達。因此，語氣詞在漢語語法和表達中占有相當重要的地位。語氣詞是虛詞，意義比較空靈，使用又多依賴于不同的語言環境，在句法結構上并沒有明確的形式依據，使得語氣詞的教學以及語氣詞教學研究在相當長一段時間內未引起大家足夠的關注重視，尤其在中學語文教學中成為被遺忘的角落。
第一節 研究初中語文語氣詞教學的意義
現代漢語中語氣詞雖然是一個封閉的詞類，數量不多，但它在實際運用中具有豐富的表情達意功能，其功能之復雜，在虛詞中是極其少見的，以“呢”為例，它在陳述句，疑問句甚至是在句中所表達的意思都是不同的：
陳述句：
（1）“我們的大得多呢?！濒斞浮渡鐟颉罚ū硎韭杂锌鋸埖年愂鍪聦崳?）“他們正在干活呢?！保ū硎菊谶M行的事實）疑問句：
（3）“我為什么會想到這些呢？”林海音《爸爸的花兒落了》（用于是非問以外的問句）（4）“孩子不向父母訴苦向誰呢？”傅雷《傅雷家書兩則》（用來緩和語氣）句中：
（5）“韓麥爾先生呢，踱來踱去……”都德《最后一課》（在句中表停頓）在日常生活中為了充分表達說話人的思想感情，傳情達意，常常需要借助于句調、重讀、停頓或語氣詞等。如果寫成書面，句調雖然可通過標點符號反映出來，但各種語氣的不同情態、色彩和意味的差別就無從表現。要表達這種種差別，往往得靠語氣詞這一表達手段。這些色彩不同、內涵各異的語氣，是用標號所無法顯示出來的?？梢娬Z氣詞是表達思想、抒發感情的重要的語法手段。如何正確的理解這些語氣詞的意義和使用方法，對于初中學生深入體會文章的情感有著至關重要的作用，因此語氣詞的教學在初中語文教學中不得不引起我們的重視，通過對語氣詞的教學，不僅可以使初中學生牢固的掌握漢語知識，而且可以提高他們的語言表達能力。
基礎教育課程改革的目標要求“改變課程內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現狀”,要求“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀”.在語文教學中如何處理好傳授知識與培養能力的關系，如何讓學生體會到文章獨特的情感，從而加深學習語文的興趣和自主性。語氣詞教學的研究就是希望解決這類問題，注重培養學生閱讀的獨立性和自主性，引導學生去發現文章的美，感受中文的魅力。
正確使用語氣詞還對培養學生的語言表達能力、口語交際能力，情感表達等方面具有重要的作用。根據這一基本的教學理念，因此，我們強調在當下初中語文語氣詞教學中營造出濃厚的情感氛圍，創造出相應的真實環境。提倡讓瑯瑯的讀書聲充滿教學的課堂，引導學生參與各種形式的朗讀或誦讀，去體會、感悟當事人所表達的意境和思想情感。新課程標準要求我們在語文課堂教學中要重視字詞句的教學，通過不同的環境，讓學生真正的去體會所處環境的情感表達，并通過朗讀教學教會學生從整體上把握語言的思想情感，提高學生的自主探究的能力。這些新的教學理念的提出，對于提高初中學生的語言表達能力、敘述能力、閱讀能力以及日常語言交際中情感表達能力具有積極意義。這些也都為語氣詞的教學提供了理論上的指導，對今后語氣詞教學方式的發展，起到了積極促進作用。
第二節 中學語文語氣詞教學的研究現狀
在語言文字學領域，關于語氣詞的界定、分類等方面，前賢們都已有較為系統的專業的研究，但是專門對語氣詞的教學方面進行的研究卻很少。同樣，在課程教學論領域，關于語氣詞的教學的方法亦是少之又少，加上語氣詞本身比較多受語感因素的影響，不確定性較大，所以語氣詞的教學一直還沒有形成專門系統的理論。與此形成鮮明對比的是，語氣詞卻是在生活中都具有極為重要的作用。前賢們對語氣詞的認識與研究值得肯定，但是對于中學教材中出現的語氣詞的專門研究尚未引起學術界的關注。目前還沒有看到有關中學語氣詞教學問題的專著，即使是單篇論文也很少見，此外對語氣詞教學實踐問題的論述缺乏系統性等等。
鑒于此，本論題將以最新人教版中學語文教材為例，把語氣詞放在教學實踐中加以探討，既要從形成原因方面進行應用層面的詳細分類，也將分析其運用的規律性，并進行語氣詞的教學案例分析，提出語氣詞教學中的規范性原則，力圖從中尋找出具有理論和實踐價值的規律。
第三節 本研究的研究方法及創新之處
本文研究思路是理論聯系實際，在對選點學校進行調研的基礎上，對初中語文語氣詞教學現狀進行總結、分析，并通過閱讀相關文獻資料，借鑒已有研究成果，結合自身的實踐經歷，對語氣詞教學、存在的問題進行探討，提出教學策略的思考。本論文以初中人教版教材為例，首先，對初中語文教材中語氣詞的情況進行歸納和分析；其次是對選點中學語氣詞教學現狀進行問卷調查，通過問卷調查，直觀地了解學生掌握語氣詞的情況以及教師在語氣詞教學中存在的問題為基礎，為以后的語氣詞教學提供實踐依據。在初中語文語氣詞教學的改進思考方面，對語氣詞的教學進行分析探討，并提出自己的建議；再次，將常用的語氣詞進行語用分析，總結，形成規律；最后有針對性地提出改進語氣詞的教學手段，并把它們滲入到當下的語文教學實踐中去，以便更好地提高初中語文語氣詞教學效果。
本文研究的特色與創新之處：以最新人教版初中語文教材為例，將語氣詞放在教學實踐中加以探討，既要從形成原因方面進行應用層面的詳細分類，也將分析其教學難點和原因，并進行語氣詞的教學案例分析，提出語氣詞教學中的規范性原則，力圖從中尋找出具有理論和實踐價值的規律。
本研究采取的研究方法主要有：1）文獻法 2）案例分析法 3）定量分析和定性分析相結合的方法。
