語文，由于分數高，在中考中的作用不言而喻，作用非常重要。我們在初三語文教學中想方設法來提高學生的語文成績，讓學生在中考中取得好的名次。在教學中，根據我多年的教學經驗，我認為初三語文教學應該這樣來組織教學，可以大面積提高語文中考成績。

一、研究學生情況，了解學生基礎，搞好知識點的梳理

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。學生到了初三，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（ 語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫）、諸如修辭手法的幾種形式（ 比喻、排比、擬人） 都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現象依然是相當多的。單靠初三的復習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

二、要切實提高學生自主學習、自主練習、自主反思、自己動手學習的能力

基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一來養成了惰性，二來對聽來的答案他們也難以真正掌握。如果在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養成勤查工具書的習慣，養成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。

三、通過多做題，讓學生在題海中逐步掌握答題技巧

很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。如果學生在答題前就有這樣的答題技巧： 某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。

四、在教學中，一定要搞好現代文閱讀教學

提高學生現代文閱讀成績的唯一方法，當然是老套的做題戰術。但初三上半期及下半期開端，不應該是學生的題海戰術，而應該把重點放在教師身上。我發現初一、二時，學生基本上不明白現代文閱讀得分技巧，我問了10個同學，他們的回答是現代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數的心鎖。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數提高就有希望了。比如，告訴學生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來； 所有問題不籠統回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學生最大限度的得分。

五、臨近中考時通過三輪有效復習提高成績

初一到初三的知識點，要經過不斷地復習與總結才能提高成績。我在讓學生復習時不一定要搞閱讀文的題海戰術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規律，并能在閱讀文訓練中發復運用。具體復習如下： 第一輪復習。七至九年級的文言文復習（ 穿插復習導引）。每一篇文章讓學生自己具體羅列了各種文言現象（ 通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、以及特殊句式） ,并加以記憶鞏固。這樣一節復習兩到三課（ 除第一外，然后其它的讓學生課前自己把文章中的各種文言現象找出來，上課一起分享鞏固） ,約一個月完成了六冊文言文的復習。第二輪復習。專題訓練（ 基礎知識、現代文閱讀、作文板塊） 專題訓練的重點是閱讀。對每個考點，我先給學生以理論上的指導，然后精選習題，使學生一一掌握?；A知識部分重點字詞（ 易寫錯讀錯的字詞）、病句修改、綜合訓練以及地方教材的復習；作文在中考中占語文成績的40%,所以，在復習的時候我想應該用約40%的復習時間進行作文訓練。作文的輔導我主要是讓學生多練（ 每周至少寫一篇作文同時還加上每周一篇的隨筆） ,多修改，多品讀，把自己的作品修改成自己的“美文”,同時輔之以美文選讀，精品文賞讀，來吸取別人的優點，以補足自己的缺陷。其實，這項任務在七年級剛來是就實施，效果還可以。第三輪復習。重點難點的突破在將近最后的一個月里，我引導每個學生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出相應的建議和意見，并進行針對性的突破重點難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。雖然現在中考成績沒有出來，但是無論成績如何，在這個學期中我就是這樣走來的，這是我第一輪的新教材的教學，我相信我還需要不斷地努力，還需要多向其他同行的學習，才能提高自己的教學能力，取得更好的教學效果。