本篇論文目錄導航：
【題目】中學語文教學中信息網絡技術的運用分析
【第一章】中學語文課中信息網絡的使用研究緒論
【第二章】信息網絡技術在初中語文教學中應用背景
【第三章】基于信息網絡的中學語文教學設計理論
【第四章】發揮信息網絡技術在中學語文中的作用
【結論/參考文獻】信息網絡與中學語文教學的結合研究結論與參考文獻
第三章 信息網絡在中學語文教學中應用的理論
一、信息網絡在中學語文教學中應用的理論基礎
（一）建構主義理論
建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助獲取知識是在其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助下，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為"情境"、"協作"、"會話"和"意義建構"是學習環境中的四大要素或四大屬性[22].建構主義理論可以說是信息網絡在中學語文教學中應用的一個重要理論基礎，信息網絡時代下對于學生主體性的突出，符合建構主義理論的基本要求，提高的學生自學能力，促使學生去主動學習、主動思考問題、主動解決問題。
建構主義理論的一個重要觀點也涉及到了知識學習質量的問題，也就是學生在被動學習知識和主動學習知識之間的差異。當學生處于被動接受知識的情況下，從學生內心來說，并沒有學習這些知識的欲望，甚至并不了解這些知識，而是出于外部壓力，對這些知識進行強行記憶。在這些學習模式下，學生無論是對于知識的掌握能力還是記憶效果都較差[23].而如果當學生對知識產生學習欲望和興趣時，在主動學習過程中所學習到的知識在質量方面就遠遠高于被動學習狀態。正因如此，在建構主義理論下，如何激發學生興趣，促使學生去主動學習知識便是重中之重。相應的，信息網絡在中學語文教學中的應用，也應當是以建構主義理論為重要基礎的，注重對于學生自學能力的培養，并且為其提供完善的學習環境和學習資源。
（二）素質教育理論
素質教育理論是我國教育改革中提出來的一項基本理論，所謂素質教育也就是指通過科學的教育模式，從德智體美勞各個方面培養學生的綜合素質，素質教育更加側重于學生素質的提高。素質教育的理論主要包含三個內涵，分別如下：
1、全體學生素質的提高
在教育中，無論針對何種學生，無論學習基礎、學習天賦、性格、學習能力、興趣等方面的差異，都應當提高全體學生的素質，做到"有教無類",素質教育理論對于教學有效的評估也就是以素質為主要指標的[24].這一內涵表明，素質教育不是針對某一學生或者某一類群學生的，而是針對所有學生的，通過提高全體學生的素質，來達到提高國民素質的最終目的，這也是教育的重要意義所在。
2、促進學生全面素質的提升
促進學生全面素質的提升也就是指要分別從德智體美勞等各個方面促進學生綜合素質的提高，而不是簡單的知識學習，正所謂讀書育人，教育的首要目的便在于"育人".培養學生全面素質，也是對于培養學生各種能力的要求。
3、強調學生的個性化發展
素質教育理論同樣認為學生由于天賦情況、學習基礎情況、興趣愛好情況、學習能力情況等方面存在的差異對于其學習是有著重要影響的，因而在素質教育中雖然要促進學生全面素質的提升，但是也需要強調學生的個性化發展。例如某些學生可能在藝術方面有天賦，如音樂、繪畫等等，就可以在全面發展的基礎上，重點針對學生的天賦和興趣愛好情況進行相應的培養。并且強調學生的個性化發展，也突出了學生在學習過程中的主體性。
二、信息網絡技術的優勢
信息網絡技術在中學語文教學中的應用有著巨大的優勢，這與其技術特點也不無關系，因而信息網絡在中學語文教學的應用中，首先就應當正確看待其優勢，并且充分利用這些優勢。
（一）全新的學習模式
信息網絡技術在中學語文教學中的應用能夠帶來全新的學習模式，例如在古文學習中，可以改變傳統教學中"死記硬背式"的教學方法，通過相應的學習系統，結合學生的興趣設計相應的教學資源和模塊，利用興趣教學法的原理開展教學，從而在記憶方面起到事半功倍的效果[12].信息網絡技術在這種教學模式中的應用，當前主要是以信息資源平臺構建的模式出現，例如學校自行建立的信息資源平臺和一些網絡教育的信息資源平臺等等，雖然在具體教學內容和功能方面存在一定的差異，但是整體上來說，實現了學生自主學習的目的。信息網絡技術在中學語文教學中的應用，使得構建全天候的自主學習平臺成為可能，無論是在任何時間、任何地點，學生只要有介入互聯網的設備，就能夠隨時隨地的進行自主學習，而不再受限于課堂教學的各種束縛。相應的，在這種學習模式下，并不簡單的是信息網絡技術的應用能夠實現的，也需要從整體的教學內容選擇、教學規劃制定、教學組織優化等各個方面進行調整。事實上，當前眾多學者認為，自主學習是中學語文教學中有效性較高的一種模式，然而傳統的教學方法很難構建這種教學模式，信息網絡技術的應用，使得構建這種自主學習模式成為可能，目前這種模式在網絡教育領域應用較為廣泛[13].
（二）擁有龐大的知識信息資源
信息網絡的資源主要來源于兩個方面，一方面是自建的資源數據庫，如教師和學生上傳的各種資源、學校錄入的相關資源、圖書館資源轉化等等，這種資源來源有著更強的教學針對性，一般緊密貼合教學大綱。另一方面則是來自于網絡資源，信息網絡在中學語文教學中的應用課程便是構建在互聯網平臺上的，互聯網發展至今形成了巨大的資源體系，各種知識信息充斥于網絡上，有教學所需的知識，也有著部分不良信息。因而信息網絡在中學語文教學中的應用，對于知識信息的來源也往往是有選擇性的。但是不可否認，借助于信息網絡的資源優勢，能夠更好的進行教學內容拓展，這一點同我國新課改的要求是一致的。
在實際應用中，需要對龐大的信息資源進行整理，例如建立搜索系統，使得學生能夠更好的搜索相關知識內容，建立知識信息分類模塊，將各種不同類別的知識信息進行分類，便于學生查找。由此可見，信息網絡在中學語文教學中的應用，幫助學生建立起了一個龐大的數據資源庫，擺脫了對于課本的依賴，課程標準是一個指導性的學習方向，課本所起到的作用則主要為示范性作用，而學生在具體的知識獲取中，可以借助于知識資源庫，尋找到各種相關的知識，并且選擇其所感興趣的知識信息進行閱讀[14].另一方面，龐大的知識信息資源庫也為進行學生的個人知識管理應用提供了可能，通過建立相應的個人知識管理系統，應用知識管理方法，能夠使得學生在語文學習中運用知識管理的方法和思想進行知識整理、共享、創新和應用。
（三）信息網絡使用更加便捷
在當前，隨著信息網絡的普及，用戶能夠獲得更好的使用體驗，網絡信息平臺在功能方面更加趨于完善，這也是信息網絡的一個重要優勢。例如在中學語文教學中，學生依賴傳統的教學手段，在學習中很難較好的查找相關知識信息，對于學習中所遇到的問題，往往只能夠詢問老師和同學或者自行解決，這無形之中也就降低了學習效率。而信息網絡在中學語文教學中的應用，能夠使得學生更加便捷的學習相關知識，無論是對于新知識的獲取，還是對于學習中各種問題的解答，基于信息網絡的優勢能夠較好的獲得解決。
同時，教師在教學活動中，利用信息網絡也能夠更好的開展教學活動，例如在某一部分的課堂教學中，利用信息網絡使用便捷性的特點，教師能夠更加靈活的引導學生進行學習，而不必完全依照教學設計[15].如在某篇課外的學習中，教師認為有必要進行關于更深入的內容拓展，或者課堂中有著大量的學生詢問某一相關知識。此時，教師就可以借助計算機等設備進行網絡資源的搜索和利用，例如查詢某一概念、某一事件等等[10].這便是傳統教學方法所不具備的優勢，對于教學資源的利用，更加有效率，教師有著更大的自主性，學生也能夠更好的獲取所感興趣知識信息?；蛘咴诮虒W中，教師認為有必要增加一些具有實時性的教學內容，也就是近期所發生的一些事件或者出現的教學資源，那么在傳統教學方法無法滿足的情況下，就可以較好的利用信息網絡教學來實現這一目標。
（四）豐富課堂教學方法
已經提到過，當前的中學語文教學方法還停留在較為原始的階段，在傳統的教學觀念支配下，中學語文教學方法單一，并不僅僅是課堂教學方法單一，課下教學方法也存在單一落后的問題。信息網絡技術在中學語文教學中的應用，就能夠較好的豐富課堂教學方法，利用信息網絡技術的優勢，給學生帶來全新的學習體驗。例如在課堂教學中，一些教學內容十分抽象，難以讓學生較好的理解其內容，以王勃的《滕王閣序》教學為例，文中描寫到"潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風景于崇阿。臨帝子之長洲，得仙人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。"這種字面上的描寫固然十分精妙，但是對于學生來說，依然是較為抽象的，那么如何讓學生身如其境的感受到這種美景呢？教師就可以利用多媒體技術來達到這一教學目的，多媒體教學的一個重要作用就在于能夠較好的將抽象的知識轉化學生形象的理解[16].教師在課前可以搜集相關的圖片、視頻等資料，制作成教案，當教授到這一部分內容時，可以為學生播放相關的圖片、視頻材料，并且為學生講解。這樣一來，就能夠使得學生更好的理解教學內容，也有利于加深其記憶，領略文中的魅力所在。信息網絡對于豐富中學語文教學方法的作用也是體現在多個方面的，并不僅僅是指多媒體教學方法的應用，利用網絡技術、信息技術等等，教師可以在中學語文教學中更加靈活的運用各種教學方法。
三、信息網絡在中學語文教學中的應用價值
（一）有利于培養學生學習興趣
首先，信息網絡在中學語文教學中的應用，有利于更好的培養學生學習興趣，這也是傳統中學語文教學中所面臨的一個重要困境。信息網絡對于學生而言，本身便能夠在一定程度上激發學生的興趣，以多媒體的形式展現教學內容，能夠較好的吸引學生注意力，活躍課堂氣氛[25].例如在某一部分的中學語文教學中，在課堂教學開始前，可以利用多媒體教學設備播放相關的視頻，視頻內容可以是多種多樣的，但是需要與教學內容相關。將多媒體視頻教學資料播放作為一種課堂導入方式，這對于激發學生興趣有著重要的作用。但是應當看到，此時所激發出的學生興趣并不是學生對于語文知識學習興趣，而是在特定環境下所產生的注意力集中點，這時需要教師進行正確的引導。例如在教學視頻播放中，學生一邊觀看視頻，教師一邊在重要的地方進行講解，引導學生將視頻中的相關內容同中學語文教學內容結合起來，這對于培養學生語文學習興趣有著重要作用。
事實上，學生普遍有著對于新奇事物產生興趣的天性，這與其心理有關，雖然在信息網絡時代信息網絡技術已經得到了普及，但是在教學中的應用對于學生來說同樣是新奇的。這就使得信息網絡在中學語文教學中的應用，能夠在激發學生興趣方面起到事半功倍的作用[26].同時，學生對于信息網絡技術的使用也并不僅僅限于課上，學生在課下同樣能夠較好的利用信息網絡來進行語文知識學習，這對于培養學生對于中學語文教學這一門課程的長久興趣也有著積極作用。
（二）有利于創新教學方法
信息網絡在中學語文教學中的應用為創新教學方法提供了更多的可能，借助于信息網絡技術，能夠有效彌補當前教學方法中存在的一些問題，能夠更好的應用一些先進的教學方法。例如情景教學在中學語文教學中的應用，情景教學應用的關鍵便在于情境創設，傳統的情境創設需要較長的時間，占用大量的教學資源，這也是很多教師不注重應用情景教學的一個重要原因。而信息網絡在中學語文教學中的應用，能夠大大提高情境創設效率和效果，例如在情境創設中的要素設計中，很多關鍵性的要素都可以借助信息網絡技術實現，如在多媒體平臺上展現相應的場景、人物、故事背景等等，增強學生的代入感[27].信息網絡的應用，解放了教師在情境創設中的工作量，甚至可以將一些現成的情景教學應用案例制成模板，供其他教師使用。這樣一來，就提高了情景教學在中學語文教學中應用的可行性和實用性。
在信息網絡時代的今天，中學語文教學方法的創新同信息網絡技術的結合也越來越緊密，這種結合并不一定表現在課堂教學中。例如教師在進行教學方法創新時，往往需要在網絡平臺上搜集大量的資料和案例，對其進行研究，在這里信息網絡就發揮了資源搜集的作用?；蛘呓處熆梢酝ㄟ^在網絡平臺，同其他教師學者進行交流，探討教學方法經驗，從而獲得啟發，完成教學方法創新，在這里，信息網絡就發揮了知識信息交互的作用。由此可見，信息網絡在中學語文教學方法創新方面的作用是體現在多個方面的。
（三）有利于改變傳統教學模式
在傳統的教學模式下，學生學習積極性被抑制，難以充分發揮主觀能動性，語文知識的學習也是"填鴨式"的，學生對于知識的掌握程度并不佳。信息網絡在中學語文教學中的應用，有利于改變傳統的教學模式，促進中學語文教學模式的變革。例如網絡知識信息資源平臺的構建，學校自行建立綜合性的知識信息資源管理平臺，其中包含關于中學語文教學部分的內容。在信息資源平臺上，學生能夠自己制定相應的學習計劃，利用平臺上的相關功能定期進行知識學習，這種學習模式是完全依賴學生自主學習能力的[28].這種模式從根本上改變了傳統的知識學習模式，學生從知識的被動接收者轉變為主動索取者，相應的，在知識內容方面也可能存在一定的差異。例如一些學生可能對于古文學習更加感興趣，在利用知識信息資源平臺進行自主學習時就會更加側重于對古文知識的獲取，在興趣的支配下，學生的注意力會更加集中，自學效果也更佳。
應當指出，目前信息網絡在改變中學語文教學模式方面，主要還是作為一種輔助性的手段，傳統的課堂教學方法依然是最為主要的教學模式，這也是由于中學語文教學特點所決定的。中學語文教學中的很多內容需要教師進行解答，或者說進行實時解答，只有這樣才能便于學生理解。而在信息網路技術方面，雖然也能能夠實現這一功能，但是受限于實時交互模式的的不足，還難以承擔起重要教學模式的責任。毋庸置疑的是，信息網絡在中學語文教學中的應用，為創新中學語文教學模式提供了全新的途徑。
（四）有利于提升中學語文教學質量
提升中學語文教學質量是進行中學語文教學變革的核心目標，而信息網絡在中學語文教學中的應用對于提升中學語文教學質量有著重要作用[29].首先，信息網絡在中學語文教學中的應用極大拓展了其教學資源，教師在進行課外教學內容拓展時能夠更好的利用信息網絡為學生提供更加全面、詳盡的相關知識。其次，信息網絡在中學語文教學中的應用能夠較好的提高教學有效性，這一點主要體現在對于學生能力培養方面。例如在語文鑒賞能力培養中，如果僅僅進行關于語文知識記憶的訓練，難以較好的對學生掌握能力進行培養。利用信息網絡技術，豐富授課形式，可以為學生展現一些更加形象、具體的案例，將一些抽象的語文知識形象化，從而促使學生更好的理解相關知識[30].鑒賞能力的培養也需要進行大量的訓練和自我感悟，可以讓學生通過語文知識信息資源平臺進行相關的閱讀訓練，結合自己所掌握的鑒賞知識進行分析，這對于培養學生文學鑒賞能力有著重要作用。
也應當看到，之所以信息網絡在中學語文教學中的應用能夠較好的提高教學質量，關鍵也在于教師如何更加靈活的運用信息網絡技術，而不是將其簡單的作為一種教學工具。信息網絡不但包含著大量的教學資源，還有著其它方面的優勢，例如關于知識信息的搜索、數據庫的建立、知識管理的應用等等，這些也是提高教學質量的重要因素。從應試的角度來看，當前考查內容越來越偏向于對學生知識掌握能力的考查，而不是簡單的知識記憶，借助于信息網絡的應用，提高學生對于知識的掌握能力和記憶效果，也能夠提高考試成績。
