語文課堂評價是課堂教學中一個不可忽視的環節。課堂評價關系著課堂教學的成敗。課堂語言評價要充滿激勵性，同時也要具備一定的指引性和啟發性。語文教師在教學中要合理地使用語言評價的功能，為學生的學習指明方向，提高語文課堂教學效率。本文主要圍繞著課堂語言評價展開論述。
一、課堂的語言要飽含豐富的情感
情感可以說是一切行為的驅動力，一旦沒有了情感，一切行為將會自動終止。 學生對語文課堂的情感將直接決定著他們的學習的動力與興趣，學生情感的高低對于一節課的教學效果也會產生直接影響。
基于此，教學時，教師首先需要重視的就是情感因素，充分利用情感因素為課堂教學服務。語言本身具有很強的魅力，語文教師就要有意識地借助語言工具激活學生的思緒、感覺以及情感體驗。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰地流動時，知識才能夠觸及到人的精神世界?！闭Z文課堂也應該是開放的且有活力的，同樣也是流淌著情感活力的。語文教師要主動在課堂教學中運用自身的語言不斷地提升情感的價值。
要想把學生內在的情感因素激發出來，首先需要教師飽含滿腔熱情。教師在教學中發出來的每一個音符都應該包含著一片真情、一份真愛，充分把語言的激情價值發揮出來。教師的教學語言也要生動，也需要具有一定的激發性與感染力，把學生心中的情感火把點燃。此外，語言的使用也要講究輕重緩急，因為豐富多彩的內容加之抑揚頓挫的語調，還有教師富于變化的語氣等，都能夠引人入勝。教學語言也要富于美感，要能夠“動之以情，曉之以理”,并且再配合恰當的體態語言，以激昂的情緒、飽滿的精神，將有聲語言與無聲語言轉變為主體語言，使其收到“一石激起千重浪”的效果，既能撥動學生的心弦，又能在情感上引起學生的共鳴，便于學生和作者在情感上進行溝通。這樣的教學既有助于學生理解文章，又有利于促使學生的情感得以有效發展。
二、課堂評價語言與形式的創新--體態助說話
體態語言主要包括人的面部表情以及外表修飾與手腳肢體的活動等。體態語言的有效使用能夠在一定程度上調節課堂的氣氛和教學節奏，還能夠強化教學的效果。比如，教師的輕輕點頭、微微一笑等都能有效促進師生間的情感交流。與自然語言的交流相比，體態語言更具有連續性與真實性，比如，教師可能已經停止言語行為了，但是他們的體態語仍可繼續運作，這樣能有效輔助課堂評價的順利開展。
例如，在探究《我的叔叔于勒》這篇文章的時候，教師就可以有意識地讓學生對文本進行專題批注。當其他學生都在專心做批注時，這時有位學生很快就寫好了，開始東張西望。這個時候，筆者走近一看，這位學生這樣寫道：“這篇小說描寫的是病態社會下人性的扭曲，經濟的世界和金錢的關系?！焙茱@然，這位學生的批注太過片面和簡單了，但是，這個時候教室里又非常的安靜，筆者這個時候皺皺眉、嘟嘟嘴，眼神向下以示可惜。這位學生很快就意識到這樣的批注可能是不太合適，馬上開始重新思考并且對其進行再批注。筆者含笑點了點頭，翹了翹大拇對其進行適當的贊揚。在這一過程當中，這位學生就能夠根據教師表情的細微變化，發現自己的不足，及時加以改正，這樣的體態評價也收到了此時無聲勝有聲的效果。
三、激勵性語言既要有贊賞性，又要能增強學生的自信心，幫助學生獲得成就感
每一位學生都渴望得到教師的贊賞，都渴望得到教師的肯定。贊賞式的激勵主要是以勉勵、贊賞的語氣進行教學的，有利于保護學生的自尊心和自信心，能夠幫助學生找到學習的成就感，還能夠使學生潛在的學習能力最大限度地得以發揮。但是，生硬的命令在一開始就會把學生學習的主動性與創造性剝奪，而且還會降低學生學習知識的熱情。
語文課堂教學中，如果教師能夠使用準確、生動的贊賞評價語，能把學生的潛在學習動機充分激發出來。教師不斷地積累與創新評價用語，也能夠提高自身的評價能力，還能激勵學生更有效地進行學習。例如，課堂上，教師可以對那些朗讀好的學生給予恰當的評價：“你朗讀得很有感情，讀得太好了！”“聽你的朗讀也可謂是一種享受呀！”“我們聽了你的朗讀都被震住了、感動了！”.教師由衷的贊美會使學生感受到巨大成就感，使學生以一種更為積極的態度去學習，也能營造出一種更為和諧愉快的課堂教學氛圍。
由于受新課程改革理念的影響，很多語文教師在課堂教學中都積極地鼓勵學生主動去發現問題、提出問題，都有意識地培養學生探究問題的能力。當教師面對著學生提出來的一個個有價值的問題時，就要給予適當的贊賞：“學貴有疑，這個問題問得太好了！”“你的思維真敏銳，這個問題問得很有深度，而且都問到點子上?！苯處熯@種啟發學生捕捉自己的體驗并且進行創造的評價行為對于激發學生的學習動力是很有幫助的。此外，開放性問題的提出以及中肯的評價語，都能夠把學生的探究興趣與情感體驗激發出來，這個時候，學生的自主探究知識的能力也能夠得到較大幅度的提升。所以，藝術化的評價語言能夠使學生時時感受到語文學科的獨有魅力，對于調動學生學習語文知識的積極性是很有幫助的。
總而言之，每一位初中語文教師在課堂教學的每一個環節當中，都要把語言評價的魅力充分地發揮出來，要使語言評價能夠達到“一字一句撥心弦，一吟一詠潤心田”的境界。
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