一、語文教學的現狀：走在教學的誤區中

我曾聽過這樣一節公開課：《皇帝的新裝》，授課過程中的場面很精彩，學生回答很踴躍，師生的輕描淡寫雖然為本節課在形式上畫上了一個完美的句號，但是聽完后總覺得缺少精神內含。在課后的研討中，講課老師振振有詞：“思想性？初一的學生思維缺少深度，他們的答案很膚淺，……”我未置可否。還有一次，我們學校舉辦九年級語文公開課教學，一位老師執教的是《魯提轄拳打鎮關西》這篇課文，這是《水滸傳》

中比較精彩的片段。這個片段是中國名著中描寫人物的精粹，在人物的描寫方面綜合運用了各種方法：語言描寫、心理描寫、神情描寫、態度描寫、動作描寫等。并且，本篇課文的授課對象是九年級的學生，這些學生思維活躍，思考能力比較強。課堂上學生必會有積極的思維、富有個性化的思考和見解，學生的發散思維會得到很好的拓展，學生的個性會得到最大限度的張揚。但是，實際的課堂講授讓所有的聽課老師大跌眼鏡。在課堂上只看見學生的機械朗讀，老師的刻板式見解，學生很少發言，很少展示，幾乎沒有小組之間的合作探究，這節沒有生命，沒有智慧。究其原因，在對《魯提轄拳打鎮關西》課文的學習中，難道學生一點兒都沒有新的發現嗎？難道我們的九年級學生缺乏發現美的眼光嗎？不是，這不是學生的錯，是我們語文教師沒有積極引導學生發現美、探究美。我們語文老師的的審美教育在哪兒呢？

教師由此走進了一個可怕的誤區，犯了輕人文性重工具性的老錯誤，其實語文素質并不是指能默寫多少句名言警句，更不是指答案整齊劃一、中規中矩。課程改革下的語文教學應達到這樣的效果：在夯實基礎的前提下充實學生的審美知識，注重感情融入文本的培養，使學生能通過解讀意象進入情境，讓自己的理解具有較強的主觀審美色彩。因此，我們的審美情感培養應盡早從誤區中走出，我們的語文課堂教學審美中找到正確有效的培養方式。

二、教師是培養學生審美情感的源頭

首先，生活中充滿著美，生活中蘊含著情感的真諦。因此，教師要引導學生去尋找生活中的美，指導學生到生活中去發現美、鑒賞美。語文教師要有良好的綜合素質，爭做“雜家” 領袖。語文教師除了要具備精深的本專業的知識外，還應廣泛涉獵教育學、心理學、歷史學、政治學其他社會科學、自然科學知識乃至現代邊緣學科的知識，同時還要時刻關心國際形勢、關注社會熱點，注意洞察人生，只有如此，思想才能與時俱進，頭腦才能不斷充實，教學才能得心應手，講話才能妙趣橫生，從而激發學生學習語文、學好語文的信心。

其次，語文教師要講究課堂教學藝術，增強課堂教學效果。我們都有這樣的體會，聽語文名家上課簡直就是藝術享受，更何況是作為學生，都能默契配合，積極參與。究其原因，除了他們都具備扎實的教學基本功，在備課上下足功夫外，還有一個重要因素就是他們很講究課堂教學藝術。如導課、穿插、提問、點撥、評價等，絲絲入扣，使學生真正融入課堂氣氛中，在潛移默化之中積累知識。試想，這樣的教師上語文課可以使多數學生主動參與，真正實現寓教于樂。

最后，語文教師要努力放開學生手腳，做學生的導航人。有人說，好學生不是教出來的。這話乍聽起來似乎于理不通，可仔細想想，還真有一定的道理。特別是對于語文教學，那些平時愛好文學，喜歡閱讀、寫作的同學，哪一個語文成績不優秀呢？由此可見，調動學生學習的積極性，把時間還給學生，真正讓學生做學習的主人是多么必要。同時，教師還應該培養學生求知的良好品質，鼓勵他們大膽質疑、各抒己見，標新立異，在辯論中明晰事理，鞏固所學知識。而教師則應當好學生的引路人，啟發思考，真正實現“自主-合作-探索”的良性循環，營造一個寬松、自由的學習空間，達到教學相長的目的。這樣，學生選擇才有余地，個性發展才有機會，那么，必然會增強自信心，提高學習主動性。

三、審美情感的形成前提：濃厚的興趣，良好的習慣

“這世上并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛?！币黄獦嬎季?，折射著自然、人性之光的文章就像思想的寶庫、智慧的源泉，還有待于我們挖掘、發現。初中語文教師面對的是具有初步審美能力的群體，鑒于學生的年齡特點、思想特點，教師應著力培養學生的濃厚的求知興趣、良好的學習習慣，這是授課首要考慮的因素。我曾在此基礎上作過一些嘗試，并且取得了一定的成效。

四、審美情感形成的關鍵：放飛思想，拓展源頭

在初中語文課堂上，“直覺”,即閱讀感知。多指對文章字里行間流露出的情感的感知；針對此階段學生的特點，教師可以設置問題以激勵感知和理性思維結合為主，畢竟理性思維是更加深層的表現，更能符合審美的要求。如在《背影》一課的講解中，教師可先讓學生聽錄音，跟讀，從“直覺”上有個整體感知，再讓學生走進父親的背影中。師生一起隨著低緩抒情的音樂去賞析、體味具體事件中的背影，感受真真切切的父愛。最后進入“移情”關，學生先互相交流，再口頭表述。

總之，中學語文課堂是一個發現美、創造美的課堂，只要我們每一個語文老師用自己的眼睛仔細觀察、用自己的心靈去體會、用自己的才智去創新，一定會開拓出能培養學生審美情感的語文課堂。