一、情感教育概述

情感教育指的是， 在一定的教學活動中，教師根據教育學和心理學的相關知識，依據一定的教學目的需要，進行的教學活動，這種教學活動比較關注和影響著整個教育體系的態度和觀念，對教學水平和學生能力的提高具有十分重要的作用。 在初中語文教學中，情感教育是在具體的語文學習中，語文教師能夠通過運用一定的理論方法和手段，將自己的情感轉移到學生身上，使其達到統一，從而使教學水平得到提高。 對于語文學科來說，它是一門感情色彩較為豐富的學科，同時它的藝術性也比較強，在整個教學過程中能充分體現出情感的作用， 這不但有利于學生更好地學習語文知識，還能提高他們的學習興趣，使學生在情感上得到共識。

一般來說，初中語文教學中的情感教育是由三個方面組成：

首先，教師的因素。教師，是教學過程的引導者， 在整個教學過程中起著引領帶頭的作用，教師要表達的教學思想和情感教育不僅體現在教學水平上，還涵蓋了整個教學的態度和對于課本的教學能力理解；其次，教材的因素。教材，是整個教學的最主要的憑證，它主要包含了感情色彩、語文文字以及中心思想等情感因素；最后，學生的因素。學生，是教學活動的主體，是整個教學的參與者，同時也是情感教育的最終目標。學生所能產生的情感因素通常表現在理解能力、接受能力、學習興趣以及實際的應用能力等方面。

新課程改革要求，培養學生的綜合能力和素質，使其實現主要的教學目標和能力。 提高初中語文教學能力和水平，培養學生的情感教育，成為廣大教師比較關注的問題，同時，也能使學生逐步提高教學效果，促進素質教育和思想情感。 可見，情感教育在初中語文教學中發揮著不可缺少的作用，促進情感教育的培養對于初中語文學習有著重要的作用。主要表現在以下兩個方面：

首先，根據學生的不同愛好和興趣，來培養學生對語文學習的熱情，創造一種比較輕松的氛圍和環境，以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

其次，教師要能和學生不斷進行交流和溝通，使他們能在尊重彼此個性的基礎上進行了解和互動，從而根據學生的實際情況，有針對性地進行教學，達到事半功倍的作用和效果。

因此， 在進行初中語文教學的過程中加強情感教育，有利于學生素質的全面發展。 情感教育是在針對初中生心理與生理特點的基礎上，結合現階段初中語文教材內容，對學生素質的深入發掘， 這不僅有利于激發學生的情感、提高學習積極性，還能夠陶冶情操。 加強情感教育是中學語文教學改革的客觀要求，也是引導學生情感發展的具體要求。 新課標要求在中學語文教學中要充分尊重學生的情感體驗，兼顧學生知識、思維和情感，全面培養學生的能力和素質， 結合學生的身心特點進行創新教育。 從學生的角度來看，初中生的情緒容易波動起伏，有著極強的自尊感。 作為一門人文學科， 引導學生情感的發展是語文教學的題中之義。

二、情感教育在初中語文教學中的實施方法

（一） 通過創造情景， 培養學生的學習興趣。 隨著信息技術的發展，多媒體已經逐漸進入到教學實踐中。 在初中語文的課堂教學中，教師可以通過課件的播放，使學生對教材有直觀的認識，把握文章的思想感情。 比如，在講寓言故事時，傳統的教學中，都是教師根據文本的內容對學生進行口頭的講解，這樣的教學模式對于學生理解新知識是很難的，學生只能在抽象的氛圍中進行學習。而多媒體的使用能夠為學生創設教學情景，通過在文本內容中嵌入圖片和音樂， 使學生產生身臨其境的感覺，提高他們的教學效率。 同時在初中語文教學中，可以對文章中的人物進行表演，使學生能融入到角色中，進行體驗，以加深他們對課文內容的理解，體會作者的感情和寫作目的。 通過這種教學方法， 學生還能在學習新知識的過程中， 提高他們的語言表達能力和表演能力，促進學生的全面發展。

（二）加強對實踐應用能力培養。 初中語文教學的主要目標就是提高學生的實際應用能力與理解能力。而其主要學習內容除了包括口語表達、閱讀、寫作、語言理解等方面之外，還包括情感培養。 語文知識的積累，僅靠課堂上的時間是完全不夠的，更多的是要靠生活中的實踐與體驗。教師主要起到的就是積極的引導作用，幫助學生將課堂上所學到的知識轉化為實踐。我們在生活中的方方面面都離不開語文知識，不僅包含內容眾多，而且涉及范圍也非常廣泛，只有通過不斷實踐才能夠將課堂上的知識進行吸收，從而得到真實的情感體驗。 所以，在進行初中語文教學的過程中，實踐才是檢驗學生情感教育效果的最主要方式。

（三）注重課文朗讀，激發學生情感。 課堂活躍要靠教師對學生的激勵， 好的課堂回答、好的作業完成，應該得到言語或者物質方面的獎勵，這樣學生會更加努力做得優秀完美。 語文教學應該讓學生情感流淌，讓課堂充滿濃濃人文情懷。課堂上最能引起學生情感宣泄的就是課堂朗讀， 教師應該帶領學生朗讀一些詩篇，通過這種詩情畫意的文章，學生能強烈地感受到詩人愁腸絞斷的、 流浪他鄉的悲涼情懷，以及懷才不遇的境遇。 閱讀過程就是陶冶情操的過程。 閱讀古人或今人的文章，可以拉近讀者和作者的距離，開拓讀者世界。

三、結束語

總之，對于初中語文教學來說，情感教育是極其重要的組成部分，同時也是提高教學水平的一個重要手段， 必須引起廣大教師的重視。初中語文教師應該把情感教育當成一種教學目標， 在教學過程中要改變傳統的教學方式，注重學生的情感方面培養，激發學生的學習興趣。 教師可以通過營造良好的情感氛圍，提高學生的語文學習能力，從而促進學生的全面發展。 可以說，初中語文教學中實施情感教育具有很大的重要性，只有充分重視和培養情感對初中語文的發展，才能使其真正地落實到教學工作中，培養出真正具有高素質的人才。

參考文獻：

[1]胡華 標.新 課改 下 初 中 語文 教學中的情感教育.才智，2011（19）.

[2]李傳 麗.淺 談新 課 改 下 初中 語 文 教學中的情感教育.技術與市場，2008（12）.

[3]王 曉 光.情 感 ：初 中 語 文 教學中的 情 感教育.教育教學論壇，2011（8）.

[4]朱愛 華.試 論情 感 教 育在初 中語 文 教學中的應用.才智，2011（15）.

[5]陳應 剛.淺 談初 中 語 文 教學中的 情 感教育.科學咨詢（教育科研），2009（9）.